3 沉与浮评课稿

物体在水中是沉还是浮

江西省高安四小 余佳丽

教学目标：

1、物体在水中的沉浮，判断有一定的标准；

2、影响物体沉浮的因素的判断的初步认识；

3、同种材料构成的物体，改变其轻重大小沉浮状态不变。

教学过程与方法：

1、对物体沉浮做出预测，实验验证，做好记录；

2、学会切分，叠加物体的方法研究沉浮变化；

3、选用合适时机展示生活中的沉浮现象，让学生初步领略沉浮现象在生活中的作用。

教学重点：

同种材料构成的物体改变其轻重，大小，沉浮状态不变。

教学难点：

帮助学生纠正自己的错误概念。

教学具准备

教师演示：水槽1个，大小相似的砖块与木块各一块

小组实验①水槽6个

物体：小石块、泡沫块、圆开针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜、橡皮泥。

小组实验②小刀1把、红萝卜、橡皮

①课前交流：（请各组汇报一下分工情况）

今天我们的科学课分6个小组，每个小组4人各有分工，组长一人兼汇报员、记录员一人、操作员一人、材料收集员一人。

②正式开课

在科技日益发展的今天，文盲不再是不识字的人，不讲科学，不懂科学的是科盲，老师讲一个与科学有关的小故事，请同学认真听，细心想。

故事导入：小皮球得救了

有一天小熊和伙伴们一起到草地上拍皮球、不小心皮球掉进了一个很深的树坑里，他们怎样也勾不着，你能帮帮小熊把小皮球救起来吗？<各抒己见>水灌到坑里小皮球得救了。

倒水

板书课题：物体在水中是沉还是浮。

表扬语：你的表达很专业

你的预见性强

你的科学素养很高

你的思维富有灵感

教学过程：

导入新课：同学们的笑容和自信告诉我，你们对科学课一定很感兴趣，是吗？说明同学们有一定的科学素养，这节课我相信同学们一定会敢于质疑、大胆假设、细心实验、认真操作、科学验证。

那么物体的沉浮可能与那些因素有关呢？

请看老师演示：两块相同大小形状石块、木块、一沉一浮，并填写实验记录表（请同学们猜猜看）

1、上课材料一定要进行实验。（挑选白萝卜无裂缝）

2、浮沉概念

3、发表格

4、选小组组长分发器材、材料

同学们对这样的实验感兴趣吗？

请同学们自己动手、亲历实验过程，按要求填写实验报告单

(请看屏幕）

学生实验一：物品自带，每组任选2项你最喜欢最感兴趣的物品进行实验，实验要求①先预测

②轻轻地放

入

③有困难找老师或同学

④按要求填写实验报告

一组

二组

三组

四组

五组

六组

实验一：物体的沉浮可能与什么因素有关

物体

预测

理由

结果

理由提示：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心、密度等

那么同一种物体改变其轻重与大小、沉浮情况又会怎样呢？

学生实验二：（先让学生预测、学生动手、体会过程，并得出结论。）

实验二：同种材料构成的物体在水中的沉浮

（请看屏幕）

物体

橡皮

大小

一块

两块

整块

预测

理由

结果

结论

木块

一半

物体

预测

理由

结果

结论

小石块

↓

↑

重

轻

↓

↑

大小相同的物体重的沉、轻的浮

小木块

注意：实验完毕收集材料……

（老师这里有一杯神奇的水（浓盐水）学生实验会沉的萝卜，放进……

魔术魔术都是假术，实验实验百听不如一见

※死海同学样听过吗？（电脑出示……）淹不死人的湖——死海

在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍。因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。

中国死海位于四川省大英县是一个形成于1.5亿年前的地下古盐湖，人在水中漂浮不沉，据权威机构验证人在死海漂浮1小时，相当于人睡眠八小时的工效。

※影响物体

沉浮的因素很多，除这些外，还有浓液的浓度物体的结构，外形的特征等。

你们领略过这样神奇的沉浮现象吗？请看屏幕——龙舟、救生圈、救生衣、热气球、氢气球、沉船图片等<同时进得相关的思想教育、边看边解释……

总结：出示达尔文的一段名言，最后（让我们带着这句话走出今天的课堂，走进科学的殿堂）

板书设计

物体在水中的沉浮

实验一：（表格）

实验结论：同一种材料构成的物体，

改变它们的体积和质量

在水中的沉浮状态不变

可能因素：轻重、材料、空心

课后反思：学生在本节课中对科学表现出浓郁的兴趣，这归根结底是为他们提供了充裕的时间去做实验。学生通过实验培养了动手能力，体验了一个又一个疑问在自己手中得到应证的快乐。这是本课成功的第一步。而科学故事的加入拉近了师生之间的距离，成为本课成功的有力基石！当然课堂艺术永远是遗憾的艺术，学生平时动手能力弱，使课堂的紧凑性减弱，这是我今后教学的主攻方向。