6和7的加减法教案3

勐海县“一师一优课，一课一名师”暨

课堂教学设计表

一、基本信息

学

校

课 名

学科（版本）

学 时

6、7的加减法

数学（人教版）

一课时

勐遮镇景真小学

教师姓名

章 节

年 级

黄万芝

第五单元

一（2）班

二、课标解读

课标：

在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分。

解读：

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

三、教学目标

知识与技能：

掌握“6和7”的加减法的计算方法，能正确、迅速地计算6和7的加减法。

过程与方法：

引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程。

情感态度与价值观：

利用“一图两式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。

四、学情分析

教学时应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动中自主学习新知识，应用新知识。所以，字教学中创设喜闻乐见的情镜和游戏，使孩子们在有趣的活动中和游戏中自主学习新知识，应用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。

教学重难点分析及解决措施

重点：

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。

难点：

引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

解决措施：

在教法上采用一法为主，多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。

五、教学设计

教学环节及时间

一

复习导入（5分钟）

教学内容

复习6、7的组成

活动设计

媒体功能

应用及分析

回顾和复习旧知。

结合实际生活，帮助学生理解6和7加减法的计算知识。

设计意图

回顾和复习旧知，为6和7的加减法做准备

通过摆小圆片两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，得出两个不同的算式。

二、

1.根据一幅图写出两个加法算式或两探究新知

探究6和（15分钟）

7加减法

个减法算式。

（1）通过教师摆小圆片学生看图列

式。

（2）教师配合学生说的过程在黑板上

板书：5＋1＝

1＋5＝

2.教师摆6个小圆片，先去掉1个小

圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式6－1＝？；然后再从6个小圆片中去掉5个，学生根据摆的过程又写出减法算式6－5＝？。

三、

深入探究

深入6、7（15分钟）

加减法的认识

通过练习加深一图四式的列式方法。

通过练习让学生掌握1. 完成“摆一摆、填一填”的练习。

①学生独立完成题目。

通过练习加深②引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、对6、7加减法的认识。

7-2＝5和7-5＝2的联系，重点引导学生说

出根据一幅图可以写两道加法算式或两道

减法算式和两道加法算式的联系。

2. 完成“摆一摆、填一填”第三6减几、7减几的减法的计算方法。

组习题。

（1）看课件写出加法算式3＋3＝6。

（2）根据摆三角形的过程写出减法算式6－3＝3。

巩固新知

3.完成教材42页的做一做。

4.完成教材44页第6题。（）

培养学生独立思考能力。

四、课堂小结（5分钟）

1. 学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2. 教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结。

板书设计： 6和7的加减法

5+1=6 5+2=7 1+5=6 2+5=7 6-1=5 7-2=5 6-5=1 7-5=2 6 7 5 1 5 2

六、教学反思

在教学中利用摆小圆片的方式，让学生找一找得数是6、7的加法算式，并在动手操作中发现算式中的规律，学生的学习积极性很高，但在寻找想想做做第四题的规律的过程中，学生很难表达到位，花费时间较多，导致后面做练习的时间有点紧张。因此，我想我们在备课时要仔细分析教材，然后再精心设计适合本课的教学方法和手段，不要一味的去追求生动活泼的情境创设，这样可能会冲淡数学味，失去数学最本质的东西。我们应该仔细琢磨教材为我们提供的素材，合理利用教材资源。