lesson 2教学设计及教案分析

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识和能力目标：

1.能够认读、听懂、会说有关描述公园景物某地有某物的功能句：There is/are…；

2.能结合描述公园景物的词汇，在恰当的情境中初步应用功能句：There is/are…；

过程与方法目标：

1.

能跟随录音大胆说唱歌曲；

2.

学生能在教师的引导下仔细观察、用心想象、根据图片和听力进行推测；

3.

学生能认真聆听，积极参与课堂；

情感目标：

1.

学生有热爱大自然，保护环境的意识；

2.

学生对英语课堂有浓厚的兴趣。

三、学习者分析

二年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维；有较好的课堂学习习惯，基本能主动参与课堂活动，思维比较活跃，愿意动口动手动脑；对英语有浓厚的兴趣，有一定的英语基础，能认读、听懂、会说本单元公园景物词汇。

成都市泡桐树小学西区分校

Unit 5 In the park

Lesson 2 英语（人教版一年级起点）

1学时

教师姓名

章节

年级

戴志容

Unit 5 In the park

Lesson 2 二年级

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：1.引导学生在情境中充分感知、理解和学习有关描述公园景物的功能句；

2.引导学生能在恰当的情境中初步运用有关描述公园景物的功能句；

3.培养学生一定的观察、想象和推测的能力。

教学难点：1.引导学生在情境中充分感知、理解和学习有关描述公园景物的功能句；

2.引导学生能初步在恰当的情境中运用有关描述公园景物的功能句。

解决措施：1. 通过引导学生观察、推测、想象进而充分感知、理解情境，通过原音模仿、猜测、操练、朗读、表演进而充分感知、理解、学习功能句；

2.通过电子书包客观题板完成与功能句有关的练习，进一步巩固功能句；

3.通过电子书包互动题板创造性设计公园并与同伴讨论，综合运用功能句；

4.利用电子书包录音及上传至班级空间，复习功能句，并互评，反思，改进。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

1.演唱Lesson 1 歌曲；

2.核对作业答案，并理解错误原因

3. 根据教师动作回答It’s a tree / boat/ flower 等。

1. 学生再次理解主情境图，巩固所学词汇，初步感知新功能句；

媒体作用及分析

1.白板呈现歌曲，音视频结合，有利于学生演唱歌曲；

2. 利用优学派电子书包布置课前导学，并统计分析作业情况；课前查看，教师能了解学生整体及个人情况；根据检测情况，及时调整本节课的教学内容。

白板呈现图片、视频，创设教学情境，并帮助学生理解、学习对话。

1.歌曲热身，活跃课堂气氛，整体感知英语语音语调和节奏；

2.检测学生前一节课的掌握情况；

3.根据检测情况，复习第一节课所学。

1.进一步感知主

情境图，Presentation 2’30”帮助理——

解对话；

1 06”

（PartA学12’习）

Review and

warm-up 0’30”复习与热——

2’30”

身

1.Lesson1歌曲演唱

2.检查作业情况并评讲

3.Act and say.教师做动作并问，学生回答。

1.通过P36-37主情境图引入，并复习单词，初步引入本课功能句；

2. 培养学生观察和推测的能力；培养学生听的能力；

3. 初步整理知识点；

4. 进一步理解情境对话，能模仿语音语调；

5.在情境中学习、操练对话；

6. 体会情境角色，感知语言，并能初步运用语言；

7.进一步感知情境对话，培养学生手脑并用的好习惯。

12’07”

——

21’08”

2. 引导学生观察Part A情境图、推测Bill, Joy所看、多次听并猜测Bill, Joy所说；

3.板书本课功能句；

4. 引导学生看视频，进一步理解情境对话，听并模仿；

5. 多种形式引导学生操练句型；

6. 引导学生同伴表演情境对话；

7. 回书指读PartA。

2.学生观察Part A情境图、推测Bill, Joy所看、多次听并猜测Bill, Joy所说；

3. 根据板书初步整理知识点；

4. 看视频，进一步理解情境对话，听并模仿语音语调；

5.学生大组、小组、个人分角色操练句型；

6.学生做动作表演对话；

7. 回书指读PartA。

Presentation 2 （PartB拓展）

初步运用功能句。

1.引导学生进一步观察主情境图，开放性猜测人物Binbin,Lily, Yaoyao, Lucky所说。

2. 引导学生自己用功能句谈论主情境图，并小组合作讨论。

1.进一步观察主情境图，开放性猜测人物Binbin,Lily, Yaoyao, Lucky白板呈现图片，创所说；

设情境，帮助学生

初步运用对话。

2. 学生个人、小组用功能句谈论主情境图。

21’09”

——

25’45”

Practice 1 （句子填空）

进一步巩固所学词汇、句型；

以学生为中心，关注到每一位学生。

引导学生根学生根据主情据主情境图境图及单词，及单词，将句将句子补充完子补充完整。

整。

将“看图填空”设计成优学派电子书包的客观题板，通过教师手机客户端发送给每一位学生，查看学生整体及个人完成进度、正确及错误情况，便于及时调整后续教学。

学生能在互动题板上拖动图片，设计个性化的公园，创设情境；也能查看任一同学的作品。

互动题板给予了学生运用句型的不同素材，让学生真正做到综合运用所学句型。

学生能在电子书包上查看自己或他人的公园，录音并上传至平板，老师评阅，学生互评，形成巨大的学习空间。

25’46”

——36’50”

Practice 2 （设计公园并讨论）

1.引导学生在优学派电子书包互动题板上设计综合运用所学公园，并和同词汇、句型。

伴用主功能以学生为中心，句讨论；

关注到每一位2. 引导学生学生。

查看其它同学的公园，并运用功能句描述。

学生设计自己喜欢的公园，并和同伴运用主功能句讨论公园；查看其它同学的公园，并运用功能句描述。

Summary and homework （总结与作业布置）

36’51”——

38’01”

1.用四句话介绍自己或他人设计的公园，巩固、复习所学展示并说明录音并上传至词汇、句型。

作业

平板；

2.听、指读、表演P39 PartA。

六、教学流程图

开始

电子书包查看白板、电子书包

复习与热身

作业情况，及时调整教学

白板

Presentation 1 （Part A学习）

学生在情境中理解、操练与表演

白板

Presentation 2

（Part B拓展）

学生观察、猜测；小组讨论

白板、电子书包客观题板

Practice 1

（句子填空）

电子书包查看作业情况，及时调整教学

白板、电子书包互动题板

Practice 2

（设计公园并讨论）

电子书包

Summary and homework

（录音并上传作业）

结束

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。