24 风娃娃课件配套优秀公开课教案设计

《风娃娃》教学设计

教材分析

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认识12个生字、会读词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容,明白其中的道理。]

一、这节课就让我们继续学习《风娃娃》,让我们一起来看看文中的“风娃娃”为人们做了什么事?

板书课题。

二、复习生字、词,初读课文。

师:在了解风娃娃之前,老师先来考察一下同学们上节课的认字、词情况。

1、课件出示认读字、词语,指名读,开火车读、齐读

师:我们熟悉了字词,下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读,自由读课文,边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事?学生自由读,

2、学生读完课文后汇报风娃娃做的事,教师随机板书

师:说说这些事情中,风娃娃做的哪些事是好事,哪些是坏事?

生汇报,师随机板书

三、精读品味,体会情感

师:下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事

(一)品读“好事”部分

A、课件出示图片,

请同学们看看

师:看,可爱的风娃娃来到了田野,他看到了什么?学生汇报,

师;请同桌读读第二自然段,边读边找出文中描写风车的句子来读一读,学生自由读

生汇报,随机出示描述的句子

师:出示句子:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

品读:怎样的流水才是"断断续续"的呢?生汇报自己的理解师:谁来读读这句话?指导朗读

怎样读才能感觉到风车转的很慢?生再次试读

师:能用你的朗读来告诉大家吗?指名读。

师:请同学们想象:风车转的很慢,水也断断续续地流着,这时,火热的太阳正炙烤着大地,假如你就是田里的那株小秧苗,你最需要什么?学生自由汇报。是啊,小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么?学生自由汇报

师:风娃娃听了小秧苗的求助,他怎么做的呢?请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报

随机出示句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

师:谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下,哪位热心的风娃娃来帮帮大风车,

(演示:请生上台吹风车)大家一起来试一试,看来大家都是热心的风娃娃。

师:谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来?指名读,齐读。

师:好大的一阵风啊,风车一下子转得飞快!

“一下子”说明了什么?生汇报:很突然、很快,等等

师:风车转快了,水流的更快了,小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊!让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话

齐读最后一句话

希望能从你的读中体会到秧苗的开心

想一想小秧苗会对风娃娃说些什么?生汇报,试着用不同的语言来感谢风娃娃

师:风娃娃听到了小秧苗的感谢,心情很高兴,

他想:能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好!于是又继续跑去别处为他人做事,

师:瞧!他又来到了这里,请同学们看图,说说你看到了什么?

课件出示第二幅图

师:看!风娃娃来到了河边,他看到了什么?你能把图上的内容说一说吗?

生汇报,他看到了纤夫在使劲地拉船

你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗?

生汇报:弯腰、低头。。。。。。。

从他们拉船的这一动作中,你可以体会到什么?

生汇报:辛苦、劳累。。。。。

师:是呀!纤夫这么辛苦地拉船,那船走快了吗?

请同学们读一读第三自然段,用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子?带着你的感受读一读这句话

谁来汇报你找到的句子?生汇报,

课件出示句子:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。

师:谁来读一读,感受一下纤夫的辛苦

师:看到纤夫们这么辛苦,善良的风娃娃怎么能不着急呢?

请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读,

谁来读读这句话。

师:在风娃娃的帮助下,船在水面上开始飞快地行驶。

船在飞快地行驶,纤夫们不用在拉船了,他们开心地收起纤绳,,不停地向风娃娃招手感谢,让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。

(指导朗读)

纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。看!纤夫们在向风娃娃感谢呢!(课件出示图片)

师:想一想,他们会怎样感谢风娃娃呢?

请同学们能用不同的语言来进行感谢

比如:(“风娃娃,谢谢你!”“风娃娃,多亏了你啊!”“要不是你,我们天黑也回不了家呀!”“有了你,我们再也不用那么辛苦了,太好了!”)

师:风娃娃听了这么多人的夸奖,心里更高兴了!

他心里想什么呢?我们一起来看看:

课件出示句子:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

师:对于风娃娃的想法,你有不同的看法吗?

学生根据自己的想法自由汇报

评价语:你真是一个有想法的孩子!

你真是一个会思考的孩子!

师:是啊,看来同学们也明白了做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对人们有用处。

可是风娃娃明白这个道理吗?

生汇报:不明白

从风娃娃做的事情和想法中你认为风娃娃是个怎样的孩子?

学生汇报:善良、天真、不懂事,热情等等。。。。

师:过渡:是呀!正是因为风娃娃的善良、天真、不懂事,所以风娃娃继续出发,更加努力地为人们做事,结果怎样呢?让我们一起来看看

课件出示图片

师:这不,你看他来到了广场上,东吹吹,西吹吹,一心就想着帮人们做好事,他又做了些什么呢?

学生看图,把你看到的说一说

请同学们自己读读课文的5-7自然段。

边读边从文中找出风娃娃为人们做事的句子来读一读

谁来说一说你找到了风娃娃为人们做事那句话?

生汇报:

教师随机指导补充

3.交流汇报:

师:除了文中说到的风娃娃为大家做的事,想一想还做了什么事?

生汇报:吹垃圾、吹走帽子。。。。。。

师:这一次风娃娃努力的为人们做了这么多事,这时他的表现还是同样得到了人们的称赞吗?为什么呢?学生汇报

师:是呀!不但没得到夸奖,反而听到的是人们对他的责怪,请同学们发挥想象:

如果你就是那棵受伤的小树,那只断线的风筝。那件被吹跑的衣服,你会对风娃娃说些什么呢?

放风筝的孩子伤心地说:“ ”

来收衣服的人生气地说:“ ”

路旁的小树哭着说:“ ”

-----------愤怒地说:“————————————”

师:是啊,人们都在责怪风娃娃。听了这些责怪的话,风娃娃可伤心了。我们一起来读一读最后一自然段?

课件出示句子:风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?(齐读)

课件出示:风娃娃说的话

哪位同学来读一读吧!

从风娃娃说的话中,

你认为他是一个怎样的孩子?

生汇报:我们可以看出他是一个知错就改的孩子,

是呀!善良的风娃娃带着美好的心愿第二天又出门了,这一天他来到了----------帮助-----------,请同学们来(续编风娃娃的故事)。

学生根据自己了解的情况来谈谈

总结:通过今天学的这篇课文,我们不只要明白做事要看是否对人们有用,?还要明白任何事物都有它的两面性,既有好的一面,也有坏的一面。

四、说话训练:

小朋友们,你们想一想风娃娃意识到自己的错误,还会去哪些地方,做些什么事?

板书设计:

16风娃娃

做好事:吹风车吹帆船(可爱)

好心办坏事:吹风筝吹衣服、吹小树(傻气