8和9的组成教学设计案例

《8和9的组成》教学设计

药山镇团堡小学 杨德蒙

教学模式

学习目标：

知识与技能：通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。

过程与方法:

引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

情感态度价值观：

注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

学情分析：根据本地学生的认知情况，让学生学习通过联想、经历知识的形成过程。

教学重点： 会有序地操作、有序地思考。

教学难点：有序地掌握8、9的组成。

教学准备：计数器，五角星20个、学生自备小棒、PPT课件等。

教学过程：

一、导入 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？

让我告诉你：一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 学生猜中后，故意先出示7个五角星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(板书课题：8、9的组成)。

二、探究新知

1.师把8个五角星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。

游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。

3.汇报结果。

我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？

提问：他们说全了吗？真好，我们都应该向他们学习，有序

的思考问题。

提问：仔细观察，你有什么发现吗？

预设：五角星从7到1越来越少，从1到7越来越多；

每组五角星的数量都是8。

小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？

4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？ 五角星预设：看到 8 就能想到 8 ∧ ∧ 1 7 7 1

看到 8 就能想到 8 ∧ ∧ 2 6 6 2 …

看到 8 ∧ 4 4 呢？为什么？ 小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。

5.9的组成。(方法同8的组成）

（1）师：请同学拿出9个五角星，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。

（2）学生汇报，教师板书。9 1 8 2 9 7 3 9 6 4 9 5 9 5 4 6 9 3 7 9 2 8 9 1

三、拓展训练

1.填一填。

2.找朋友：把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。

3.圈一圈。

四、

巩固练习课堂练习

完成课本第52页的做一做。

五、评价：

通过本节课的学习,你有什么收获?

六、

课堂总结

师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

七、作业设计:练习八的第4、5题。

八、板书设计:

8和9的组成

8

8

8

8

／＼

／＼ ／＼

／＼

1 7 2

9

9 ／＼

1

7

3

6 3 9

／＼

8

6

5

／＼

／＼

2 4 4

9

4 5