Lesson 5 How old are you?教学目标

Lesson 5 How old are you?教学设计

教学内容：

三年级英语上册第五课对话的前两幅图。（P 21）

教学目标：

1、知识目标：

1）、能听、说、读句型How old are you? I’m …

2）、能听懂并跟说书中对话，鼓励学生学会表演。

2、能力目标：

运用所学知识获得有关年龄的信息。

3、情感目标：

培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生的学习兴趣。

教学重点：

会听、说句型How old are you? I’m …即学会询问对方年龄的日常交际用语。

教学难点：

How old are you?的正确发音和正确运用。

教学用具：

PPT课件、Qiqi 、Tom 、Eve、Lulu的头像图，Qiqi、Miss Cat的头饰

教学过程：

一、Warm-up 1、Greeting T ：Class begins. Ss：Stand up, please! T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Yang. T : Say hello to the teachers! Ss: Hello, teachers! 2、Sing the Hello Song T: (Stand up) Let’s sing (出示Tom和Eve的头饰) （师生站着边做动作边唱，两遍）

T：Wonderful! Thank you! Sit down, please. 二、Presentation 1、学习数字1-10 1）、T: Now, take out your fingers. How many fingers? (师生一起学数字，从1到10) 2）、操练数字

a、（老师拍手，学生数次数并抢答，对于回答准确的老师给予表扬）

T: Now, count， how many? b、 (教师说英语数字，学生进行拍手) T: Now , I say , you clap hands? c、（老师快速的出示手指，学生数数并回答）

T: Now, look at me， how many? 3)、巩固本课的新单词：数字1、5、9、10

T: Next, let’s look at the scream.. T: What’s the number? 2、学习对话

I’m …

教师戴Qiqi的头饰，跟学生打招呼

T: Hello, everyone! I’m Qiqi. I’m five. Ss: Hello, Qiqi T: Together, I’m five. (跟读这个句子，齐读，男女生读) How old are you T: Look, this is Miss Cat. Do you know how old is she? (出示Eve的头像。你知道Eve几岁了吗？你该怎么问呢？) T: Let me tell you. How old are you?(板书How old are you? 你几岁了？同时课件展示。) T : Please read after me how old are you.(老师带读) T: Who can ask miss cat? How old are you , Miss Cat? S1：How old are you, Miss Cat? T: I’m one.（板书I’m one.）

操练How old are you? I’m …老师出示Qiqi 、Tom 、Eve、Lulu的头像图，

学生根据提示问答。

3、听对话录音并跟读。

T: Right. Let’s listen to the tape , then answer my question.(请大家带着问题来听录音，How old is Miss Cat? Is she five?) ……

T: Is Miss Cat five? S1: No. T: How old is Miss Cat? S2: Miss cat is one. T: Great! Now, read after me! (老师带读) 4、对话操练

学生分角色朗读并表演对话。

三、Homework 用今天所学的句子调查身边同学和爸爸妈妈的年龄。

T: Class is over. Stand up! T: Now , boys and girls.(带领学生唱“How old are you?”) Goodbye, boys and girls. Ss: Goodbye, Miss Yang. T: Say goodbye to the teachers. Ss: Goodbye, teachers. 板书设计：

Lesson 5

How old are you? How old are you? 你几岁了？

I’m one.我一岁。

How old are you?说课稿

一、教学内容：How old are you ? I’m….

二、教材分析：

本节课的主要句型

How old are you? Are you five ? No ,I’m one.它与Lesson 4的句型：What's your name?构成一个询问人物基本情况，内容比较广泛的对话，这也和后面将学的许多特殊疑问句构成一个特殊疑问句型群，为四、五、六年级继续学习打下扎实的基础。

三、教学目标：

1、知识目标：使学生掌握询问和介绍年龄状况的句型：How old are you?/

I'm….

2、能力目标：使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人（或答复他人）有关年龄方面的问题。

四、教学重点：

1、本节课的句型：How old are you?及其回答。

五、教学难点：

1、句子的理解与初步运用。

六、教具、学具：

录音机、课件、头饰、人物头像图。

七、说教法：

英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

4、表演法：让学生在表演中感知知识。

八、说学法：

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

九、说教学过程：

（一）组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生活泼又好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：the hello song.给学生营造了一个轻松和谐的学习氛围。

（三）创设情景，导入新课。

1、利用头饰，激发兴趣。

考虑到该年龄段的学生的好奇心强，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。因而在教学过程中，应用无意注意的规律来吸引学生，很有必要。我制作了书中人物鲜明活泼的头饰，让他们来到课堂学生之间，创设了一个比较真实的情境，使学生兴趣盎然地参与课堂教学。如在句型I’m ….时，我先拿出头饰，让学生跟他打招呼。这样大多数的同学都会很感兴趣，并积极回答。

2、分散难点，及时巩固。

本节课的句型中的问句和答语，因学生才刚接触英语，所以在教学中，我不是让这两句同时出示，而是教一句，练一句。尽量做到词不离句地学习，记忆和运用所学知识。如在学习How old are you?时，我通过带读，学生齐读，师生操练，书中人物的再现，及时地把机械操练转化为意义操练。这样既调动了学生的积极性，又扩展了学生的思维。

（四）巩固提高，扩展运用。

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。

于是，我设计了以下三个环节：

1、播放地道的录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。

2、分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。

3、分角色表演，让学生真实的感知语言。。

（五）总结、作业。

1、总结：对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。

2、唱歌：把重点句子编成歌曲，做到“课结束，趣犹存”。

3、作业：将课堂所学运用到实际生活中，让语言活起来。