小小图书馆公开课教学设计模版

《小小图书馆》教学设计

教学目标

1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。

2、能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

教学重点掌握三位数减法的计算方法,并能正确计算。

教学难点理解竖式计算中“借1当十”的算理。

教学准备课件学习单计数器三角尺

教学过程

一、视频导入,揭示课题

师:同学们喜欢看书吗?都喜欢看什么书?

师:书是知识的海洋,从书本中我们能学习知识、拓展视野,咱们班的孩子都是热爱读书的好少年。今天,赵老师带大家去图书馆看一看,在那里蕴藏着哪些数学奥秘呢?【板书:小小图书馆】

二、学习体验,探究新知

(课件:主题图)

观察信息,提出问题。

师:你知道图书馆的藏书情况吗?从统计表中你知道了哪些数学信息?

根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题?真好!谁还有不一样的问题?

师:同学们真棒,既提出了加法问题又提出了减法问题。今天我们先来共同研究“故事书比连环画多多少本?”的问题,自己读一读。【板书:故事书比连环画多多少本?】

1、探究问题(一)

三位数不退位减法(体现算法多元化,优化竖式计算)

师:你会解决这个问题吗?【板书:23-118= 】

(1)估算

师:谁能估算出这个结果大约是多少?【板书:“估算”】

你是怎么估计的?

(2)计算

①探究

师:和你估计得结果一样吗?我们估计的结果是否接近准确值呢?下面一起来算一算,请看小提示。(课件:探究一的小提示)

谁来读一读?好,先和同桌说一说你有哪些计算方法,然后在学习单对应的位置写一写。(课件:音乐)【切换投影仪】

(找出不同方法,师选择不同方法,每人一种,竖式在最后,生拿学习单投影展示分享)

②汇报多种方法

生边汇报师边板书各种方法,沟通各种算法间的联系。

师:他用的是画数线/拨计数器/分解/摆一摆/列竖式(每个数字的意义)的方法。【板书:各种方法】【切换到PPT】

③深入讨论“竖式”

师:我们刚才用这么多不同的方法(手指各种方法)计算出得数,其中三位数的减法竖式我们是第一次接触,下面,我们重点讨论这个问题:“三位数减法怎样列竖式”。(课件:怎样列竖式)

④汇报提问

师:谁想和我们分享一下呢?

预设:先写被减数,再写减号和减数,注意相同数位要对齐,从个位依次减起。

(注意说清楚每个数字表示的意义)【板书:边说边写竖式】

师:现在我们写上答语。【板书:答语】

师小结:说的真好!计算三位数不退位减法列竖式的时候,相同数位要对齐,从个位依次减起。

⑤沟通各种算法间的联系

师:刚才我们列举了这么多计算方法,发现算法不同,可是结果相同,为什么呢?

预设:算法不同,算理是相通的。

2、探究问题(二)

三位数退位减法(竖式退位,借1当十)

①探究(同桌合作)

师:刚才我们学会了用不同的方法计算三位数不退位减法,重点学习了如何用竖式计算。你能自己解决这个数学问题吗?【板书:科技书比连环画少多少本?】请你根据提示完成!(课件:探究二的小提示)

(生探究,师巡视,列竖式的方法在最后)

②汇报

预设: A.我估算的结果是60,我把118看作120,把57看作60,120-60=60。

B.我用的是分解法/画数线/拨计数器/摆一摆/点子图,得数是61本。

C.我是列竖式的方法,118-57,相同数位对齐,从个位依次减起。【板书:竖式的一半】③深入讨论“竖式”

师:说到竖式,大家看这道竖式和刚才的竖式(手指黑板左边的竖式)有什么不同点呢?你是怎么解决的?同桌互相说一说。(课件:边说边逐条出示)

④汇报提问

师:有什么不同点?

预设:a.刚才是三位数减三位数,这是三位数减两位数;

b.刚才不退位,现在十位不够减,要借位/退位。

师:你是怎么解决的?

预设:a.十位不够减,向百位借1。【板书:边说边写竖式和答语】

师:8个一减7个一等于1个一,1个十减5个十不够减向前一位“借1当十”,借位点写在哪里?(百位数字的正上方)。借来1个百,就是10个十,加上原来的1个十,共有11个十,减去5个十,等于6个十。现在还有几个百?(没有了,借走了),所以在百位上写0?(不,0不能做最高位)所以,得数是61,写上答语。

师小结:计算三位数退位减法,哪一位不够减,向前一位“借1当十”。

3、探究问题(三)

议一议:“239-57”解决的数学问题,算一算。

①交流“239-57”解决的数学问题

师:通过以上学习,相信大家对三位数笔算减法已经有了深刻的认识。现在赵老师给这样一道算式“239-57”,你知道它解决的是哪个数学问题吗?(课件:239-57)

预设:故事书比科技书多多少本?/科技书比故事书少多少本?

故事书再添上多少本就和科技书一样多?/科技书去掉多少本就和故事书一样多?/故事书和科技书相差多少本?(课件:出示5个问题)

师:这几个问题都能用这道算式解决吗?为什么?

预设:因为239表示故事书,57表示科技书/这几个问题都用减法解决。

师小结:也就是说,都是求“一个数比另一个数多几或少几”的问题”,这类问题用减法解决。

②“239-57”算一算。

师:请你快速用最简便的方法计算。

汇报计算结果师:你说。同意吗?

三、巩固练习,拓展提高

师:刚才我们学习了三位数笔算减法,现在赵老师要考考你们,敢接受挑战吗?

(课件:第一关采蘑菇)

1、第一关采蘑菇

师:快速在学习单上完成,看谁最快,采的蘑菇最多?

汇报反馈:对吗?/和你一样吗?把你得到的智慧星圈起来。

2、第二关火眼金睛

师:看谁的眼睛最亮?这道竖式正确吗?错在哪里?谁来纠正?你的眼睛最亮!把你得到的智慧星圈起来。

3、第三关争当小帮手

师:可以和同桌交流。谁是红红的小帮手?突破口在哪里?个位看完,看十位,被减数的十位向百位借了1个百3,也就是10个十,所以十位原来是5个十,写5;百位上的6借走了一位,剩下5个百,所以减数的百位是4。

汇报反馈

4、第四关我会猜距离

师:你确定只有这一种方案吗?课后继续思考。

四、归纳总结

师:今天每位同学的表现都非常棒,自信大方、声音洪亮!现在你能分享一下在这节课上你学到了哪些数学知识吗?对自己的表现满意吗?有什么突破和进步呢?

师:大家的收获可真多,学会了“三位数笔算减法”,赵老师觉得每个孩子都是小小智慧星!这节课就到这里,下课!