12 植物妈妈有办法优质课教学设计

课题

12.植物妈妈有办法

计划课时

二课时

授课人

李新华

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以剪教学

短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，内容

富有儿童情趣。在教学中，我根据的学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，分析

选用不同的教法授课，使学生很快了解一些植物传播种子的尝试，假发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力，从而受到了令人满意的效果。

1、认识“旅、啥”等12个字，会写“甲、伞、豆”等7个字及以下词语；粗心、植物、轻轻。学习新偏旁部“牛字旁”、“车子旁”、“米字旁”。

教学

2、朗读并背诵课文。

目标

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养善于观察的习惯，激发热爱大自然的情感。

教学重点：认识12个生字，会正确书写7个字以及3个词语，了解蒲公英、苍教学重难点

耳、豌豆传播种子的方法。 教学难点：了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，培养善于观察的习惯，激发热爱大自然的情感。 教具

学具

准备

生字卡片、小黑板、多媒体课件

教

学

设

计

思

路

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以剪短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。在教学中，我根据的学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使学生很快了解一些植物传播种子的尝试，假发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力，从而受到了令人满意的效果。其实，蒲公英多数学生都了解，也可以让学生用自己想象的翅膀，变成福供应，在蓝天下自由飞翔。带着这种诗意的童话般的感觉，去了解，去感受，去朗读，还可以将孩子对课文的理解更加诗意化，更加意义化。可以应道孩子们把自己了解的植物传播的放大一样用诗一样的语言表达出来，并联想到自己一天长大了，也要离开妈妈，到更广阔的天地去，去建造自己的美好新世界。如果是城郊，这个季节在小河边田野地头边的杂草丛中是可以搜到苍耳的，有了实物来教学，学生就容易理解的多，而且很有趣。

教学环节

一、激动导入。

二、初读课文，学习生字，了解课文内容。

教学内容与教师活动

第一课时

1、师：同学们，你们都知道哪些植物的名称？

2、那你们知道他们的妈妈是怎样传播他们的孩子吗？

3、板书课题。

1、

学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

2、

学习“得”字不同读音。

3、

指名分接读课文。

4、

思考：课文讲了哪种植物，是怎样传播种子的？

（一）

学习第一自然段。

指导朗读。

（二）

学习第2、3、4、5自然段。

1、

鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

让学生根据自己课下查得资料或结合生活实际去谈

鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况。随即点播，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准学生活动

学生举例

说说自己对种子传播的了解。

齐读课题

学生练读圈出的生字词。

生说画出的生字词。

个别读，小组读。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

学生听后评议，正音。

说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己种子的。

学生边看课文边思考；这一自然段给大家提出了什么问题？

练读问句：“植物靠的啥办法？

”

用自己喜欢的方式读课文。

学生边度边思考：蒲公英、苍耳、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

结合生活实际说说。

小组互相交流。

设计意图

复习巩固

通过举例，引入课题。

培养学生语文综合实践的能力

按要求自读课文，学过读课文，了解主要内容。

以小组讨论交流的方式让学生自主学习，理解课文内容。通过复

备

一、复习旧知、导入新课。

二、拓展延伸

三、识记生字。

备”、“降落伞”、“晒”。

（三）

学习第六自然段。

1、出示生词“知识”。

2、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落。

3、概括小结。

第二课时

1、

出示生字卡片。

2、

指名按自然段读课文。

1、

植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来……）

2、

植物妈妈的传播种子的方法多，那这首诗可以再写长点，你能照着2、3、4小结的格式自己写一段诗吗？

3、

教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教书进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），学生交流。

自由、练读。

齐读，口头造句

齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

学生汇报。

学生自读课文，读后评议

指名认读

集体评议

学生举例

自由写写，同桌交流。

集体评议。

1、学生自读课文，先勾画出生字，再想一想；我准备用什么放大借助这些生字。

2、小组交流。

3、互帮互学。

学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。

一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。

四、指导书写。

用换偏旁的方法识字（娃、不同的识记生字的方洼），还可以适时运用多媒法。

体课件帮助识字。

4、

课堂交流。

开展“我会认”的活动。

1、指导观察。要把这10个字

写美观，必须注意什么？

按要求观察。

学生按笔顺自主写字。2、教师巡视，有针对性的指第一遍描红，第二、三导。如“巳”与“己”的区别，遍写正确，写美观。

女字旁与“女”字宽窄不一样，

第三笔到右边不出头。

板

书

设

计

12、植物旅行——植物妈妈有办法

蒲公英 微风吹

苍耳 动物皮毛

豌豆 太阳晒

作

业

设

计

一、听写：绿豆 雨伞 植物 粗心 轻轻

二、扩词：直（ ）

（ ）

粗（ ）

（ ）

植（ ）

（ ）

伞（ ）

（ ）

三、用词写句子。

粗心： 植物：

教

学

反

思