24 开天辟地优质课教案设计

《开天辟地》教学设计

安江镇硖洲中心小学

张红香

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。

3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。

教学重、难点：

1. 引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。。

2. 联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。

教学安排

第2课时

教学流程：

课前游戏：猜神话故事

一、直接引入，指导课题

同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们继续学习——盘古开天辟地的故事二、一、初读梳理，整体感知

1. 生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）

2. 思考：课文中奶奶给我讲了一个什么故事？课文是围绕那句话来写的？

3.学生概括文章主要内容，找出中心句。

三、体会盘古开天辟地之前的黑暗。

1、在盘古创造这个丰富多彩的世界之前，世界是什么样的呢？

2、学生自由读课文，找出相应的句子读一读。

3、联系上下文理解“混沌”的意思。

4、生活在一片混沌的世界里，会是怎样的感觉？

四、精读品悟，体验神奇

1．体会盘古开辟天地之神奇

盘古是怎样开天辟地的？

学生找出相关语句

读一读，再找出其中的动词仔细体会。

指名学生演一演，体会盘古力大无比。

2.了解天地形成之神奇

轻的一半冉冉上升，变成天，重点一半缓缓下降，变成地。你们瞧这两句话有什么特点呢？（对比着描述，反义词）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语，（读起来朗朗上口，轻松，好听，有节奏感，有韵律）女生与男生对读。

找出一组近义词，体会盘古开辟天地的艰难。

3．盘古顶天立地之神奇

师：同学们，盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了,让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？

教师配音，学生来演一演了不起的盘古，同时体会盘古的不容易。

师：盘古头顶着天，脚踩着地，就这样：

一整年过去了，（生）盘古双手撑着天，两脚踩着地，站在天地之间。

一百年过去了，（生）盘古双手撑着天，两脚踩着地，站在天地之间。

一千年过去了，（生）盘古双手撑着天，两脚踩着地，站在天地之间。

一万八千年过去了，（生）盘古双手撑着天，两脚踩着地，站在天地之间。

孩子们，在盘古这一万八千年的奋力支撑中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么坚定的意志，多么伟大的盘古啊，让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。

盘古的这个动作我们可以用哪个词来形容？

直到有一天，天和地逐渐稳固，再也不会分开了，盘古才放心地倒下，停止了呼吸。他死后，身体发生了什么变化？

4.盘古化作万物之神奇

（1）男女生对读，师承接

（2）补充画面

老师相信，在你读这段文字的时候，脑海中一定连续地出现了许多神奇的画面，怎么样，让我们把它写出来。

他嘴里呼出的气成了(

）和（

）；

他遗留的声音成了（

）；

他的左眼和右眼变成了（

）, 他的肢体成为（

）；

他的血液化为（

）；

他的头发和汗毛全变成了（

），

就连他的汗水和泪水也化成了（

）。

总之，盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。

（3）配乐读画面

五、升华主题

1. 原来，这个丰富多彩的世界，都是盘古创造的。（生有感情的朗读这句话）

2. 盘古是个怎样的人？此时此刻，你想对盘古说些什么？

3. 在我国，像盘古开天辟地这样的神话故事还有很多，出示课件，让学生连一连，找出其中的神话故事。

4. 课后作业

把这个故事讲给家长听。

阅读更多的神话故事。