13 山脉的变化教学实录与评析

《山脉的变化》教学设计

第一课时

教材分析

“地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。

学情分析

在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。五年级的学生对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。

设计理念

作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。新的课程标准更加强调要突出实验教学，因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主

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探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。

教学目标

科学探究目标：

1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。

3、能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

情感态度与价值观目标：

能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

科学知识目标：

1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

教学重点

指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点

设计模拟试验验证岩石破碎的假设。

教学方法：实验探索法

设计思路

激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实践操作——得出结论——拓展延伸——评价总结

教学材料

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教师准备：不同山脉形态的图片视频、山脉形成、风化作用视频材料。

实验材料：岩石（页岩）、酒精灯、铁夹、水槽、水、

教学过程

一、提出问题

1、谈话：同学们，你们喜欢爬山吗？你都爬过哪里的山？不少同学都爬过山，下面咱们就一起来欣赏一段山脉的风光，注意观察山脉的外形。

2、多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后山脉的形态不一样之处。

3、师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它是一成不变的吗？一直是这样的形态吗？

4、学生思考回答。

5、师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天我们就来一起探究学习《山脉的变化》秘密。（板题）

6、师：山脉的形成是由于地壳板块运动的结果。它们的形成时间各不相同，这两幅图的山脉一个是平缓的，一个是陡峭的，你能猜猜它们形成的时间吗？（多媒体出示：平缓的山脉，陡峭的山脉图片）那到底是多少年前呢？想不想知道？（出示老年山脉、幼年山脉的含义）

二、猜想假设

1、师：老年山脉在形成初期会是什么样子的？为什么它的尖儿就没了，磨平了呢？山脉主要是由岩石构成的，只有岩石碎了它才会平，所以岩石破碎是造成山脉外表形态变化的主要原因。

2、小组讨论：

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师：是哪些自然力量会导致岩石破碎呢？（带着这个问题以及老师的提示，四人一组小组讨论，你要说出你的理由来。）

3、小组汇报：

学生可能会想到的因素有：

a.温度的影响。

b.雨水的作用。

c.生物的作用（如植物根的生长）。

d.其他物质的腐蚀作用（如酸）。

c.风的力量

4、教师以板书整理学生的发言。

师：同学们的猜想对不对呢？我们需要来验证它，用什么方法来验证你的猜想？

生：实验方法、实地考察、从网上查阅资料

师：

验证我们的猜想有多种方法，这节课我们首先用实验的方法来验证我们的猜想，这么多的猜想，我们一节课不能都用实验的方法来验证，我们选取一个温度的变化，是否能影响山脉形态的变化。

三、设计方案

师：请每组设计出自己的实验方案。

1、根据自己的猜想和生活经验设计一个模拟实验。（注意：山脉主要是由岩石构成的，岩石破碎是山脉变化的主要原因，而且岩石的破碎是个十分缓慢的过程，想想应该选择什么样的材料，模拟什么样的环境？）

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2、你准备如何操作实验？实验中可能出现什么现象？能说明什么？）

3、学生开始小组研究、设计，师巡回指导。

4、交流实验方案

（1）引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案，相互补充和完善，进而形成1~2个模拟实验方案。

（2）全班交流方案。将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。

师：刚才同学们设计了这么多方案，下面咱们根据这节课时间和分组实验材料看一下哪个方案比较适合咱们今天课上完成？

那我们就一起来验证一下温度变化会不会对山脉的变化构成影响，关于其他猜想可以利用课下时间再做实验验证。

四、实验探究

师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，在研究过程中，注意以下几点：

①千万要注意安全！

②小组合作实验，要分工明确，仔细观察实验现象，做好实验记录单的填写。

③通过观察实验现象，你想到了什么？

2、教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组。（填写记录单）

五、交流总结。

1、请各个小组汇报各自的研究和发现。

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2、通过播放视频岩石的风化作用，验证其他猜想。

师：同学们，刚才通过实验和观看视频资料知道了温度变化、雨水侵蚀、水结冰膨胀是造成山上岩石破碎、山脉变化的原因，其实还有很多其他原因也会对山脉的变化造成影响。请同学们看大屏幕！（多媒体出示风化作用即引起山脉变化的各种因素：温度变化、水、生物、酸的溶蚀……）

4、得出结论。

温度变化、水、生物、酸的溶蚀……

六、拓展延伸

1、我们当地的鸡鸣山是怎么形成的？它属于什么山脉？（出示多媒体资料）

2、磨菇石的形成

七、板书设计

13、山脉的变化

风化作用： 温度变化

大气和水的作用

酸的腐蚀

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