Lesson 3教学内容

Unit 5

Families Activities Lesson 3 教学设计

教学目标：

1、

语言知识目标： 1）

能掌握和运用词组: feeding the fish, listening the music, watching TV, walking the dog, watering the flowers, cleaning the room, cooking dinner. 2）

能运用以下句型进行交际：What are you doing? I’m…

What’s he/she doing? He’s/She’s …

2、

学习策略和能力目标: 1）进一步加强学生听、说、读、写的能力，培养学生正确的语音、语调和语感。 2）学生能用基本句型进行对话并进行交际，从而提高学生综合运用语言进行交际的能力。 3、

情感目标: 1）

通过比赛和小组合作学习，培养学生竞争与合作意识。 2）通过课文分析和讲解，培养学生的表现能力，树立英语学习的自信心。 教学重难点：

1、学生能掌握和运用词组: feeding the fish, listening the music, watching TV, walking the dog, watering the flowers, cleaning the room, cooking dinner. 2、熟练运用句型：What are you doing?

I am_____.

What’s he/she doing?

He/She’s________.

教学准备：

课件、多媒体、词汇卡片、写有词组的小纸条

教学过程：

Step 1 Greetings

1) Greetings: What day is it today? Ss: It’s Thursday. T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny. 2) Let’s chant: What are you doing? Ss say the chant and do actions. 【设计意图】歌谣既让学生放松，活跃课堂气氛。又巩固了

“What are you doing? I’m

…”句型。

Step 2

Revision 1）The teacher does action(swim), and ask : What am I doing? Ss: You are swimming. Then ask Ss to do actions. Teacher comes to a student, and ask: What are you doing? Ss: I’m playing football/basketball. And so on. 2）运用课件复习单词短语，学生快速说出这些短语，如feeding the fish, listening to the music, watching TV, walking the dog，watering the flowers, cleaning the room, cooking dinner. 3) Look and guess: 教师展现课件，课件上出现被蒙住部分的图片T: what’s he/she doing? 学生应用句型

He’s/She’s …在猜测人物动作的过程中操练句型。

【设计意图】通过创设情景进行复习，迅速能够吸引学生的注意，提高学习的兴趣。 Step 3 Presentation 1)

课件上呈现课文大图，请学生认真观察，然后回答问题：⑴

How may children are there? There are ten. ⑵

Where are they? They’re in the park. 2）播放课文录音，第一次让学生边听边指着课文

；第二次让学生跟读。

【设计意图】学习新课文时，让学生多观察，带着任务去听、去看，去思考，为课文学习打下基础。 Step 4 Learn the text 课件上展现课文内容，学生听音跟读。然后教师分段解析课文，在解析课文的过程中，学生解决问题。阅读前三句并回答问题：⑴

What’s the weather like today? ⑵

Is everyone happy? ⑶

What are the children doing? 阅读中间三句，学生回答问题：⑴

What’s Wang Han doing? ⑵

What’s Zhao Qi doing? ⑶

Is Li Le flying a kite? 阅读最后一段，在学生熟读以后，做判断题，写出T与F。最后，通过一张思维导图，理清本课不同人物正在做的事情，从而理解现在进行时的用法。

【设计意图】通过阅读课文中不同段落进行相应的任务设置，逐步解决课文中的知识点。 Step 5 Practice After reading the text, we can do some exercises.

1) 听音填空练习：学生听课文，写出缺失的单词。

2）根据课文图片内容填空：学生观察课文大图，不看课文内容把句子补充完整。

【设计意图】多种形式地练习，进一步提高学生对课文内容的认读能力。 Step 6

Activities 1) 首先教师运用思维导图总结现在进行时的用法，一目了然，学生易理解。然后设计苹果树活动。苹果树上的每个苹果就是一个动词，当苹果动词往下掉落时，学生说出它的现在分词，然后进行归类。

2）“抽纸条，做动作，猜一猜”活动：教师准备了一个装有很多纸条的大信封。请一个学生上前来，从信封里任意抽出一张纸条，根据纸条上的现在分词短语做相应动作，其他学生来猜一猜：What’s he/she doing?(要求做动作的学生动作一定要做到位，猜单词的同学要大胆地说，不怕出错) 【设计意图】通过苹果树和猜一猜活动，很好地复习了这课的重点和难点，使学生进一步明晰了现在进行时的用法。

Step 7 Homework 回家观察家庭成员正在做什么，用现在进行时至少说三句话。例如：My mother is cooking dinner.

板书设计：

What are you doing? I am walking the dog. What is he doing? He is cleaning the room. What is she doing? She is flying a kite.