C教学设计范文

安华镇小学电子备课教学设计模板

四

年级 4 班 英语

学科第 四 单元第 1 课时

总 6 课时

课

题

Unit Four My home

课型

主备人

新授

周玉泉

1．能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen教学等单词并能在日常生活中运用。

目

标

3能听懂Let’s do中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My Bedroom。

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

教

学2、学习表示指令的词组。

重

难3、教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音

。

点

1. 教材相配套的教学录音带 2. 教师自制的单词卡 教具3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图学具片。 准

备

4. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

一、热身、复习

（Warm-up / Revision）

二次备课

A. Learn these sentences

B. Ask and answer Where is the doll? It is in the box.

Where is the farmer? He is in the van. Where is the doll? It is on the box.

Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the doll? It is under the box.

Where is the elephant? It is in the car. Where is the box? It is on the table.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

二、呈现新课（Presentation）

1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词

study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many

教

学

过

程

教

学

过

程

books here? Is it a study?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 让学生观看本部分教学课件。

[使用Unit 4 Let’s learn/A]

8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

9. 让学生听录音，跟读课文。

10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s do

1)教师播放录音，学生跟唱。

2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3）学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1. 抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

拼读snack,nap，让学生在做动作的过程中理解并记忆该单词。

卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

四、扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: 《My Bedroom》

五、板书设计

Unit Four My home

study

living room

kitchen

bedroom

bathroom

教学学习了这些房间的名称后,可以让学生自己绘出自己的家,向我们介绍有反思

哪些房间,不仅复习了名称的写法,还可以予玩于学中.

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四年级4班 英语学科第四单元第2课时

总6课时

课

题

Unit Four My home

课型

主备人

新授

周玉泉

教学目

标

教

学重

难点

1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

3. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

4、能表演本节课对话。

5、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is. No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have …. Where is …?

6、了解知识点：

Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）

1、句型Is she in/on/under/…? Yes, she

is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t

2、发音it is 连读，isn’t

1、图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；

2、教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录教具音带，教学光盘。

学具准

备

一、热身（Warm-up）

二次备课

说唱玩赛，激情引趣

1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2.单词风暴

大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

PPT出示

我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.

（火眼金睛：bedroom ,

living room ,

kitchen ,

bathroom ,

study ）

【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。

3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学

教

学

过

程

教

学

过

程

生分为

喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)

二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课

学习cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes ,

He is a magician。He take our a magic show. ( monkey,

mouse , duck , cat)

2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? 在学习(板书：I have _______. She’s cute.)

Where is

引导学生介绍自己的宠物，

I have a ....

She’s cute. it?Is she （二）情景创设，理解语意

in the 教学

Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. bedroom?1.在魔术中，最后出现的

dog ，最后变没了。

Yes,she T：

Oh，

Where’s my dog?

is .No,sLet’s guess: Where is she? he T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?

isn’t.（做上声音）

可以采用(ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练）

小组练习2. 学习

Yes, she is. No, she isn’t. 的方式，

找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。

间，及实【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型. 物，猜一（三）交际练习，板式呈现

猜动物在1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? 哪里，会Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询更有每个问Is she in the school?引导回答

Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in 小组画出the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。

房趣，提板书

Where is...? Is she in.....? Yes, she is.

No, She isn’t. 高小组合(四)问题视听，整体感知

作能力。

T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.

Where is Amy’s

cat ? 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测

Is she in the…?) Is she in the bedroom?

Is she in the..... ?

Is she in the.....? 三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，歌谣强化

模仿中正音——塑语速成语感

播放对话录音，学生模仿朗读。

分角色模仿朗读。

分组练习模仿，个别模仿朗读。

（二）歌谣巩固，表演生成

1．Let’s chant

I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t. Look ,Look , She’s in the kitchen.

3. 对话表演

让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

四、运用（Extension）

（一）活动运用，任务落实

1.Game1:

拯救美羊羊

谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。

Is she in.....? 拯救懒羊羊

Is he in......? 【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。

2．练习任务中落实——随堂检测

随堂检测：Read and choose （选择填空）

1. ---Is _____in the study?

---Yes, she is.

A. he

B. she

2. ---Is she in the desk? --- No, she ____. A. is

B. isn’t

3. ---Is he in the bedroom?

--- No, __________.

A.

he isn’t

B. she isn’t 板书设计

Unit4 My home

A. Let’s talk

I have a cat. She’s cute.

Is she in the living room？

bathroom

bedroom

study

kitchen

Yes, she is. No, she isn't.

教学让学生画出自己理想的房子，有哪些房间组成，以及猜测哪些房间有什反思

么实物，比如动物，植物，比如喜欢的玩具，可以提高对生活的情趣。

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四年级 4 班 英语

学科第 四 单元第 3 课时

总 6 课时

课

题

Unit Four My home

课型

主备人

新授

周玉泉

1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

教学2. 能认读单词并选出所听到的单词。

目

标

3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

1、归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确教

学书写。

重

难2、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音。

点

教具

学具教师准备录音机、图片、多媒体课件等。

准

备

一、热身（Warm-up）

二次备课

说唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口语展示

1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。

2. Self expression. “Hello. I am …. .... ” 同位数出说了几句话，并进行计录。

（二）歌曲歌谣中情绪热身

Let’s do. Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bedroom. Have a nap. Go to the bathroom. Take a shower. （三）复习旧知中知识热身

（四）评价分组中注意力热身

【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。

二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课

教

学

过

程

教

学

过

程

T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

（二）情景创设，理解词意

教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

（三）句中学习，领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

（四）版式呈现，视听正音

1．通过板书呈现单词。x k b 1 .c o m

2．听录音，让学生跟录音模仿。

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化

1．跟读录音，强化模仿。

2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。

（二）游戏巩固，任务落实

1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。

2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。

【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。

四、拓展（Extension）

（一）活动运用，任务落实。x k b 1 . c o m

1. Listen and circle. 2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。

（二）总结赏析，情感升华

Animas are cute. They’re our friends. We should love animals. （三）作业分层，自主发展

1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。

2．仿写本部分四个单词。

板书设计

Unit 4 My home A Let’s spell use cute /ju:/ excuse

重点学习u-e在单词中的发音，让学生从单词中发现规律，并举例更多含这个组合的单词，加深印象，同时对比，只有u在单词中的发音，判断是否发音相同，学生自己找规律，并举例证明。

字母组合发音是比较难得知识点，只有不断的举例，通过相同组合在单教学词中的发音，以及从最简单词中落实印象，就能比较好的区分他们不同反思

的发音。

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四年级4班 英语学科第

四

单元第 4 课时

总 6 课时

课

题

Unit Four My home

课型

主备人

新授

周玉泉

1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描教学述本节课单词。

目

标

3.了解知识点：They are on the fridge. 4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room. 教

学重

难点

学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。

1.本课生词的单词卡片

2.课文的配套挂图

3.配套的教学课件

4.相配套的教学录音带

一、热身（Warm-up）

说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。

【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

（二）复习旧知中知识热身

Free talk 日常口语练习

表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 （三）评价分组

将学生分成二组：Group1,Group2. 二、呈现（Presentation）

（一）话题交流，导入新课

老师出示家里房间的卡片并问。

T: Ｗhat’s this? S: It’s a …. 二次备课

They’re 虽然在前面的内容中有提到过，但是学生不熟悉，什么时候用it’s 什么时候用They are ,可以通过图片对比单复数形式，简单明了。还有fridge,教具学具准

备

教

学

过

程

可以通过音节的拆分，让学生去掌握这个单词，最后不要落了不发音的e. （二）情景创设，理解词意

CAI出示家里房间的四幅图片。

T: What’s missing? S :…(

大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。) 【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。

老师由用什么开门，引出钥匙Keys。

（三）句中练习，领读词卡

（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….

（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.

（四）版式呈现，视听正音k

1.版式设计

Unit 4 My Home

教

学

过

程

Group1 table

bed

sofa

phone

fridge Group2

Where are the keys? They are on the…

2.听音模仿

Listen and repeat. 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化

（1）Let’s learn 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。

（2）Let’s chant

学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。

（二）游戏巩固，任务落实

Bomb game （炸弹游戏）

你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！x k b 1 .c o m

【设计意图】通过炸弹的游戏，激发学生的学习兴趣，达到复习和巩固所学单词的目的。

四、拓展（Extension）

（一）活动运用，语篇提升

Group work：大家一起来拼图

四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型：

Look! This is my room. I have（有） a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room. （二）总结赏析，情感升华

1.Sum up（总结）

今天又学习了bed……等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。

2.情感升华：x k b 1 . c o m

展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。

（三）作业分层，自主发展

1.Listen to the tape and read the four words. ☆

2.Introduce your room to your family or friends。 当堂检测题

1. – ____ are the books? -- They’re in the bag.

A. where B. What

C. Where

2. – Where are____ keys? -- They’re under the table. A. the

B. an

C. a

3. – Where are the crayons? -- ____ on the desk. A. They B. They’re

C. they

4– Where are the mouses? --They’re ____ the cat.

A. in

B. on

C. under

5. – Where are the cats? -- They’re ____ the sofa.

A. in

B. on

C. under 板书设计

Unit Four sofa

phone

table bed

fridge

教学通过图片复数形式的呈现，让学生熟练运用they’re.可以练习单复数不反思

同的句子，让学生做选择题，通过对比来掌握。

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四年级4班 英语学科第 四 单元第 5 课时

总 6 课时

课

题

Unit Four My home

课型

主备人

新授

周玉泉

1、能听懂、会说：Where are….?Are they….? Yes, they are./ No, they aren’t.并能在实际情景中运用。 教学2.通过Let’s chant ,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情目

标

3.通过Let’s 况。

1、听说认读句型Where are …?

Are they…? Yes, they are. /No ,they 教

学aren’t并在实际中运用。

重

难2、句型Where are …?

Are they…? Yes, they are. / No, they 点

aren’t.) 1．书包、铅笔等文具的实物

。

2．Let’s chant部分的教学挂图，课件。 教具3．教师自制挂图（在趣味操练中使用）。 学具4．教学课件［Unit 4 B / Let’s talk ］。 准

备

5．教学录音带。

二次备课

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，这节课是学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 对上节课

2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个的深入，学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your 是一般疑pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回问句的复答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?数形式如来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.何提问，（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 重点学习（二）呈现新课

（Presentation） Are

1、

教师拿出一个书包，说There are many books in this they …?schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学Yes, They 生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are are.No,tstorybooks. hey

2、出示Let’s talk的课件（教材配套），观看课件中aren’t.的故事，理解句子的含义。 通过区分

3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材名称的单配套），边认读句子。 复数来决

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的定是用角色配音。 Are 教

学

过

程

they ..?还是Is it..? 教

学

过

程

5、各小组表演故事。 6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答) 7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。) （三）趣味操练

（Practice）

游戏1：

对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

游戏2 ：帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mother’s

keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

（四）作业布置

1.复习A部分Let’s talk 的对话。

2.边听录音边做B部分Let’s do 的动作。

教学通过作业，发现学生对名称的复数还不是很敏感，所以要让学生明白一反思

个和多个的判断，之后再来选择用单数还是复数的提问。

安华镇小学电子备课教学设计模板

四年级 4 班 英语

学科第

四

单元第 6 课时

总 6 课时

课

题

Unit Four My home

课型

主备人

新授

周玉泉

1.能够完成以下练习Read and match：Look , choose and write。Listen and tick or acorss。

教学2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能目

标

够听、说、认读词汇部分的所有单词。

3.读懂Story time 的故事。

教

学1、能够掌握一些解题技巧。

重

难2、听力练习的判断。

点

教具

学具教学卡片，教学挂图，教学课件，录音材料

准

备

教

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

二次备课

学

过

程

1.学会唱歌曲My home. 2.复习本单元的词汇及句型。

（二）练习（Practice）

1.听录音完成Listen and tick or acorss，并核对答案。

2.听录音完成Read and match。

3.仔细看43页图画，把句子补充完整。

The sofa is in the_________________

The chairs are in the ________ .

The __________is in the __________.

教

学

过

程

重点学习is、are的不同运用，还是通过区分单复数，并且能写出名词的复数形式，一种加S，另一种加es. The _________ are in the__________. 4.Storytime a.让学生复述故事

b.听并跟读故事

c.回答问题

教学

反思