20 美丽的丹顶鹤名师教学设计2

《美丽的丹顶鹤》教学设计

晋中师范高等专科学校附属学校赵焱

教学目标:

1.学习本课6个生字,认识新偏旁“虎字头”,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道丹顶鹤是一种珍稀禽类,初步认识保护野生动物的意义。教学重点:

学习有感情地朗读课文;学习6个生字。

教学难点:

1、“之”的书写

教学课时:第2课时

教学过程:

一、导入(1分钟)(出示课题p)

这节课我们继续学习第20课,请大家齐读课题。(生读课题)课题里有个词是“美丽”,那能不能告诉大家这是一群美丽的丹顶鹤呢,我们再来读一次课题。(生再读)

过渡:丹顶鹤到底美在哪里呢?带着这个问题,我们来开启这一次的丹顶鹤之旅。请大家端起课本自己读一次课文。注意正确、流利。(大家的读告诉我,你们上节课真的很认真,我都被你们的读吸引了。)

二、精读(20分钟,写字15分钟)

学习第一自然段(3分钟)

师:那谁来读读第1自然段?其他同学要认真听,看看从这段中你知道了什么?

生:我知道了丹顶鹤数量多。

师:你真会学习,你是从哪里知道数量多的呢?

生:一群群

师:好有眼力啊,那你能读读吗?

生:读

师:那你们听我读读,看和你们读的有什么不一样?(教师有意将“一群群”读成“一群”,然给学生感受不同的表达效果。)师:这段中你们还知道了什么?

让学生感受丹顶鹤心情好,(虽然路途“遥远”,但歌声“嘹亮”),带着高兴、开心的心情读出遥远,让学生能够懂得遥远会让人劳累,但他们却高兴、开心。

学习第二自然段(5-6分钟)

过渡:在天空中飞翔的丹顶鹤声音美妙,但离我们太远了,让我们走近看看。

自己读读第2自然段,边读边拿起笔来画画,看看写了丹顶鹤的什么?

引导学生懂得是写了丹顶鹤的样子,关注写作顺序,能按顺序说出写了什么。然后再分句理解,颜色对比,读出情感。

如:

生:羽毛,脖子,翅膀边(洁白的羽毛、脖子和翅膀边儿却是黑的)

师:你不仅找出了部位连颜色也找出来了,你可真了不起。你愿意给大家读读这句话吗?

生读

师:是啊!一白一黑互相映衬,多美呀!谁能用自己最动听的声音读出这颜色的美?提示:注意读好“洁白”、“黑”两个词。生读。

过渡:你们知道吗,丹顶鹤还有一个部位颜色最美了。那就是它的……

生:头顶。

师:谁来读读描写丹顶鹤头顶的句子。

(二)学习第二句

(出示p句子以及丹顶鹤头部特写和红宝石图片:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

师:(出示p)这就是丹顶鹤的头顶,这里把丹顶鹤的头顶比作什么?

生:像嵌了一颗红宝石

师:(出示p)这就是红宝石,“嵌”就是把一个东西卡在一个空隙中。(出示p)文中用了一个四字词来形容这颗红宝石

生:鲜红鲜红

师:你来读读这个词。(评:这颜色不仅红,而且还很鲜亮。)读读第二句话。注意读出“鲜红鲜红”。

师:黑白映衬,又添了一点红色,这只丹顶鹤真是——美丽(让学生说出美丽,和课题呼应)

师:丹顶鹤颜色这么美,你们喜欢吗?和你的同桌互相读一次第二自然段,注意读好那些描写颜色的词语。(出示填空,顺势引导背诵,但天空内容要有指向,不可没有条理)

同桌互读

学习第三自然段(5-6分钟)

过渡:看来你们很喜欢和丹顶鹤交朋友啊!丹顶鹤的美丽不光在样子,还有更吸引人的地方呢?谁来读读第三自然段。(指名读)师:从你的读,我听出来了,丹顶鹤很逗人喜爱,

那大家再读读这一段,看看丹顶鹤哪些地方逗人喜爱,你可以画出来。

生自读第3段

师:我们一起来分享一下读书感受,好吗?

学生汇报,可以在学生汇报时,抓住“三长”、“高雅”、“仙鹤”来理解。

如:本段第2句:

生:腿长、脖子长、嘴巴也长。(如果学生总结不出三长,教师在教给)

引导学生想象:三长的感觉,感受逗人喜爱。

师:那你们读读第3句,哪些词吸引了你?

理解两个成语

如:

丹顶鹤一会儿唱歌、一会儿飞翔,课本给了我们两个四字成语,我们一起来读读。(出示p“引吭高歌”的意思是放开嗓子大声歌唱、图中丹顶鹤把头昂的高高的,大声的唱着歌儿,可以看出它非常的自信。

生读词语

师:“展翅飞翔”蓝蓝的天空只有丹顶鹤们在高高的飞翔着,它们自由自在的飞翔着,谁来读读这个词。(读出高高在上。)这个成语中有我们要学习的一个字(学习“引”这个生字)把识字写字放在整段读完以后??

现在我们把词语放到句子中来读读这句话。

生读句子。

师:“无论……还是……”是一组关联词语,你能模仿课本中的句子说句话吗?(出示p)自己想想

生造句

丹顶鹤是那样的自信满满,自由自在,让自己唱歌、飞翔的动作都那么美,这个样子,就是课文中说的“高雅”。我们再读读这句话。

师:正因为丹顶鹤的高雅,所以神仙也很喜爱它,传说……(引读)

师:丹顶鹤还有这么好听的名字,叫“仙鹤”,谁再来读一读。生读(评:听你的读就知道你喜欢这个名字)

师:丹顶鹤的颜色美,姿态也美。让我们带着对丹顶鹤的喜爱,读读这两个自然段吧。注意表情哦!

师:你们写字的样子真是认真,丹顶鹤都觉得你们也美丽极了。美丽的丹顶鹤还有个第二故乡,你们想一起去看看吗?那自己默读一下第4自然段吧

师:丹顶鹤的第二故乡是在“黄海之滨”,每年冬天快到的时候,一群群丹顶鹤就会从北方飞到那里。之”是“的”的意思,“滨”是“边上”的意思,“黄海之滨”就是黄海的边上。比如我们24班的班名就是“诚信之家”,生活中这样的词还很多,有心的孩子可以去观察、寻找,

师:黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡,你觉得它们在这里生活得怎么样?

生:很快乐。(强调说完整的话:丹顶鹤在黄海之滨生活的很快乐。)

师:从哪些词可以看出来?

生:“三五成群”(很快乐)、“无忧无虑”(没有烦恼)“整整一个冬天”(时间长)。找出来就让学生试读词语,读出悠闲、没烦恼的感觉。“整整”要读的慢一点,因为一个冬天时间很漫长。师:读好几个词语就可以读好整个段落。谁来试着读读。

生读

师:这段有两个字我们要学习,“虑”、“度”,这是两个半包围结构的字,我们在学习之前要认识一个新偏旁,虎字头。

半包围结构的字在书写时要注意笔画顺序,先外后内。练写“虑、度”

师:小结:同学们,黄海之滨没有喧嚣嘈杂,没有高楼大厦,蓝天白云、清山绿水,这里的一切都是那么美好。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境,所以丹顶鹤特别喜爱这里。

三、结束,有感情地通读全文(1分钟)

1、请大家再次捧起课本,通过读,读出你对丹顶鹤的喜爱之情,我们比比看哪个小组更能读出丹顶鹤的美丽,准备好了吗?

2、学习书写——之

四、延伸(有时间说给孩子听,没时间就让他们下来查资料) 1、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢?

2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。(点图片)听歌曲。

3、这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好

五、作业:

读读做做。读课文、画丹顶鹤。

六、板书

20 美丽的丹顶鹤

色彩美

姿态美