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村居名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：村居名师教学设计2

正文

《清平乐村居》

[教材简介]

苏教版第九册《清平乐村居》一课是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。全词共分上片、下片两部分,作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写,及对翁媪及其三个儿子的形象刻画,抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

[目标预设]

1、正确、流利、有感情地朗读这首词,并能背诵。

2、学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。

3、借助朗读、想象,感悟词中田园生活的意境,使学生从中发现美、感受美、欣赏美,受到美的熏陶。

[重点难点]

通过朗读引导学生图文结合,并通过语言文字感悟词中田园生活的意境,体会作者的思想感情。

[设计理念]

1、充分利用课文插图、古乐、文本等,创设学习氛围,引导学生在读中感悟田园生活的意境,从而受到美的熏陶。

2、引导学生自主读悟,培养他们感受语言的能力,尊重学生的阅读体验。

【教学过程】

一、话题引入,初读感知。

1、图片导入,简介作者。

2、引出新课《清平乐村居》,板书课题。

3、出示高鼎《村居》比较诗与词的区别,介绍词牌名等相关词的知识。

4、放声诵读,争取在最短的时间里把它读通读顺,读正确。二、初读课文,体会音韵。

1、出示生字新词,适度指导书写。

2、指名学生读一读,一边正音,一边加以渗透。

3、各种形式的练读。

4、人们常说“诗中有画,画中有诗”,读着读着,你的眼前出现了哪些画面呢?

三、品评诗句,生成画面。

1、品读“茅檐低小,溪上青青草;醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?”。

(1)描绘画面,读出画面。

(2)学生交流,扮演翁媪,自由畅谈。

2、品读“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”。

(1)描绘画面,读出画面。

(2)体会小儿的“无赖”。

3、这真是怎样的一个村居?

(1)词人由看到一家人的和平安居,想到了天下,多么希望天下所有人都能过上安居乐业的生活啊!

(2)让我们再一次走进“村居”,和着音乐一起感受这一家人的其乐融融。

五、作业。

(1)课外搜集几首描绘农村田园风光的词读一读。

(2)结合课文插图,把这首词所描绘的情景写下来。

【板书设计】

26、清平乐村居

景醉人

【设计反思】

《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾的一首词。课文勾画了江南生活劳作的图景,优美的乡村田园风光,五口之家各具情态的形象,好似一副栩栩如生,有声有色的农村风俗画。这首词语言简练形象,正是学习的好典范。

教学时,我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学。通过图画,具体而形象地再现词中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会词中的意境之美。接着,帮助学生“由读引情”,把朗读作为一根主线贯穿始终。初读阶段齐声读,个别读,读出词的韵律和节奏,让他们感受词的韵律美和节奏美;细读阶段边理解边朗读,头脑中浮现出清新秀丽的江南农村景象,感受农家生活的祥和与宁静。学生通过朗读和联想,感

悟了词中田园生活的意境,体会了作者的思想感情,同时达到熟读成诵。

资料摘要

村居名师教学设计2