1.2～5的分与合教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

4的分与合苏燕如一、教学内容:教材第21、22页二、教学目标:1、通过本节课的学习,能够掌握4的数的组成,能够熟练地说出4以内的组成。2、培养学生初步的观察能力,动手能力和口头表达能力。3、培养学生与人合作、交流的能力。三、教学重、难点重点:掌握4的组成难点:掌握4的组成四、教学用具:卡纸、小棒教具

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.2～5的分与合

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2018-05-30 15:27:00

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学校：东莞市东坑海东学校

1.2～5的分与合教学设计第二课时

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2018-05-30 15:27:00

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关键词：1.2～5的分与合教学设计第二课时

正文

4的分与合

苏燕如

一、教学内容:教材第21、22页

二、教学目标:

1、通过本节课的学习,能够掌握4的数的组成,能够熟练地说出4以内的组成。

2、培养学生初步的观察能力,动手能力和口头表达能力。

3、培养学生与人合作、交流的能力。

三、教学重、难点

重点:掌握4的组成

难点:掌握4的组成

四、教学用具:卡纸、小棒教具、铅笔、笔筒、幻灯片

五、学具:铅笔、笔筒

六、教学过程:

一、谈话导入

课前请一位同学唱歌

师:同学们,刚刚同学唱歌唱得好不好啊?

生:好!

师:那就让我们用热烈的掌声来谢谢同学给我们带来这么动听的歌声吧。刚刚在鼓掌时是怎么拍手的呢?谁来说说?生1:鼓掌有声音。

生2:鼓掌时两只手分开就没声音了.

生3：就是分开没声音，合上拍掌就有声音了。生4：鼓掌时就是分开、合上、分开、合上的。

师：同学们观察得真仔细，就是两只手先分开，再合上，然后又分开，再合起来。看来要有分有合才能拍响。这节课我们就来学习分与合。

（板书课题：4的分与合）

二：展开教学

课件显示:4个向日葵分别放入两个框里。

师：同学们，图上有什么东西呢？

师:把你们桌面的四支铅笔放入两个笔筒里，看看你可以怎么分?

师：请三个同学到讲台摆一摆。

提问：把它们分成两组，有几种分法？集体交流。板书：

让三个学生上讲台用小棒摆一摆。

提问：看到1和3组成4，就能想到什么？（3和1组成4）师：跟着老师读一遍：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2。

师：。那老师想考考大家，准备好了没有？

这个怎么读?

生1:不知道。

生2:1和3是4

生3:4中间分1和3

生4:4可以分成1和3。

师:同学们的读法真多。其实它也读作4分成1和3. 师:那老师还有个问题,竟然你们想法这么多,可不可以帮老师解决呢?(可以)

1和3。

师:还有没有呢?那老师来告诉你们吧。这是合的意思,就是把1和3合起来就是4。合起来的意思就是我们往后面学的内容:两个数相加。现在你们认识它们了吗?(青同学起来读)

游戏(在游戏中掌握2、3、4的组成)

三、巩固练习

学生独立完成,然后评讲。

四、小结:

这节课你学了什么?

五、作业:

课本第21页做一做

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：1.2～5的分与合教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2～5的分与合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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