14 小马过河ppt课件课堂实录

《小马过河》第二课时教学设计

赵湾镇中心学校杨娟

教材分析:

《小马过河》是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们:别人说的是不是真的,要动脑筋思考,并亲自试一试,才能得出正确的结论。

全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节跌宕起伏,巧妙设置悬案,顺应儿童心理,富有情趣,且能引发儿童思考。

本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展示了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合自己身份,且富有变化。课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展,揭示事理。

本文配有3幅插图,这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气,进而深入的理解课文内容。

教学目标:

1.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

2.能用上提供的词语讲故事。

3.能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学重点:分角色读课文,能读出恰当的语气。能根据课文内容,说出自己的简单看法。

教学难点:体会老马的话,从而懂得应该怎样做。

教学资源:ppt

教学课时:第二课时

教学过程:

(一)复习巩固,识字导入。

1.猜谜语。

2.复习生字词。

(二)初读课文,整体感知1.请同学们认真读课文,思考:小马第一次没能过河,第二次终于过去了,这是为什么?

2.思考后,小组同学交流学习感受。

3.汇报交流: (第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎

么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)

(三)细读课文,合作探究1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话老牛是怎样说的?指名读。指导书写生字:“伯”。

板书:很浅(刚没小腿)怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

指导书写生字:“刻、突”。

2.学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话

板书:很深(淹死过小伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。

指导书写生字:“掉”。

3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?

使学生明白它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……;因为松鼠……所以说……”的句式回答。

师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?

4.学习课文第七自然段: (1)理解“难为情”害羞、难过或惭愧的意思)。

(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

(3)老马是怎样教育小马的?用“ ”勾出老马的话。

(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?

抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

5.学习第八自然段(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?

(他下了河,小心地蹚到了对岸。) (2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可

能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄

牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样

深”。) (四)总结归纳,延伸中心

总结:一条小河,一句鼓励,一次尝试,小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应该学着多动脑筋,多想办法,不要只听信他人,自己要勇于实践。

你同意下面的说法吗?说说你的理由。

1、河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

2、小马向很多人请教,是对的。

3、别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

4、什么事都要自己去尝试,别人的话不可信。

(五)随堂练习,巩固知识

1.看拼音写词语。

2按课文内容填空。

(六)拓展延伸,布置作业

1、试用上下面的词语把讲故事复述给朋友听。

马棚愿意磨坊

驮挡住为难

突然拦住吃惊

难为情动脑筋小心

、写一写:小马过了河,在路上又遇见了老牛和松鼠,小马会和他 2

们说些什么?

3、背一背:

冬夜读书示子聿

陆游

古人学问无遗力,少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

板书设计

老牛→浅(安全)

松鼠→深(危险)

小马过河动脑筋去实践妈妈→去试一试

过河→河水不深也不钱