Words in each Unit教案公开课一等奖

Unit5 《Dinner’s

ready》

教学设计

巩义市鲁庄镇中心小学

崔喜英

1

Unit5

Dinner’s

ready 教材来源：小学四年级《英语》教科书/人教PEP 2013版

内容来源：小学四年级《英语（上册）》第五单元

主

题：Dinner’s ready 课

时：共6课时，第1课时

授课对象：四年级学生

设

计

者：崔喜英/ 巩义市鲁庄镇中心小学

目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。

2.教材和学情分析

这是本单元第一课时。三年级教材已经学过食物的单词，如

juice、milk、rice等，本节课教学内容增加了有关食物的单词。学生要学会询问他人想要什么食物以及表述自己想要什么食物的句型。其中单词“vegetable”的发音可能是口语交际中的障碍。

目标

1. 能听、说、认读单词“beef”，“chicken”，“noodles”，“soup”和“vegetable”。

2. 能了解、掌握句子“What would you like?”，“I’d like some …

. ”的用法，并能在实际情景中灵活运用。

2

3. 能逐步养成健康饮食的好习惯。

评价任务

1. 借助卡片，指认听到的单词；认读卡片上的单词。（检测目标1的达成情况）

2. 出示食物图片，让学生选择5个词汇中与其特征相匹配的单词进行描述和书写。（检测目标1的达成情况）

3.重复使用食物图片，让4—6个同桌或小组用所学词汇和主句型征求和表达用餐意愿。（检测目标2的达成情况）

教学过程

StepⅠ

Revision

1. 热身运动。

T: Boys and girls, now let’s do our warming up.

(此活动既可以活跃课堂气氛，缓解学生紧张的心理，也为课堂内容的导入作了铺垫)

Step Ⅱ

Presentation

1. 识词

（1）学习soup 教师出示一个汤的图片，通过男女学生读，开火车读、找对应字母进行练习。然后出示各种汤的图片，引导学生说：egg soup, fish soup, beef soup, vegetable 3

soup. 并借此引练习

“What would you like?”

“I’d like some soup, please.”

。

（2）学习vegetable 教师用课件呈现各种蔬菜的图片，并介绍：Look! There are many kinds of vegetables.引导学生说：The vegetables are green/ yellow/ red. 并通过男女学生读，开火车读、找对应字母进行练习。并练习

“What would you like?”

“I’d like some vegetables, please”

最后出示

“ We should eat more vegetables”渗透科学饮食的意识。

（3）学习noodles 教师出示一个面条的图片，通过男女学生读，开火车读、找对应字母进行练习。并请学生表演吃面条的样子和声音。然后出示各种面条的图片，引导学生说：egg noodles,

beef noodles, vegetable noodles. 并练习

“What would you like?”

“I’d like some noodles, please.”

。

（4）学习beef 教师出示一个牛肉的图片，通过男女学生读，开火车读、找对应字母进行练习。并告诉学生西方人吃牛肉时一般左手拿叉，右手拿刀，渗透中西饮食文化的差异。并练习

“What would you like?”

“I’d like some beef, please.”

。

（5）学习chicken 教师出示一个鸡肉的图片，通过男女学生读，开火车读、找对应字母进行练习。并请学生表演吃鸡肉的样子。然后出示鸡肉面条的图片，进一步操练chicken的音、形、义。

并练习

“What would you like?”

“I’d like some chicken, please.”

。

2. 读句

→

播放本部分的教学录音，让全班学生跟录音读单词和句子，提醒学生在跟读时注意模仿录音中的语音、语调。

→

先让学生闭上眼睛，然后教师播放Let’s learn的单词和句子，并让学生复述出来，训练学生的听力。

Step Ⅲ

Practice

4

大转盘

(此活动既可以活跃课堂气氛，巩固复习所学词汇，

也可训练学生的快速反应能力)

StepⅣ

Consolidation

1. Let’s play →教师出示一个带有服务员和餐厅的图片，并介绍图片内容：“Look ! Who is he? Where is he? Follow me, please. Restaurant, restaurant, go! go! go!”

→教师先与学生合作表演服务员和顾客，为其他学生提供模板。

→让学生分组上台表演并请学生点评。

2. 我是小小翻译家

StepⅤ

Homework

1. 在四线三格内将本节课所学的生词抄写五遍。

2. 与同伴互相扮演服务员和顾客，练习餐馆就餐情景。

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