lesson 1优质课教案整理

Unit 5 Clothes 成都高新区芳草小学

卢珮璇 教学内容分析

本课选自人教版（一年级起点）三年级上册Unit 5 Clothes Lesson 1。

本单元围绕“衣服”这个话题展开，此话题贴近学生生活，学生很熟悉该话题，而且在一年级下册已经学习过相似话题。作为本单元的第一课时，与“衣服”相关的7个单词(cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers)是本课的主要教学内容，要让学生会听，会读并在四线三格中正确临摹单词。在掌握单词的基础上，区分单词的单复数，并能正确用This is …和These are…来介绍单数形式（比如coat）和复数形式（比如shoes）的衣服。

学情分析

三年级对于学生来说，是从形象思维到抽象思维的一个过渡阶段，他们需要实物，图片，动画这些具象来帮助他们理解词义，也需要建立“音”和“形”的关系。在一年级下册第六单元，学生已经接触了与衣服相关的部分单词，比如T-shirt, dress, skirt等。之前的学习基础有利于学生此课的学习和迁移。

我的学生已经学习英语两年了，他们掌握了一些英语学科的基础知识，能正确地读出26个字母，以及26个字母在单词中的发音，还有一些简单的拼读规律。学生水平差异在我班依旧存在，有1/3的学生能很快地接受新知识，有1/3的学生能在老师的指导下逐渐接受新知识，有1/3的学生在学习英语上有很大的困难，需要更多的时间和指导。

教学目标

一：知识技能目标

1)通过本课学习，学生能够听懂，会说与“衣服”相关的7个单词：cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers，并能在四线三格中正确临摹这7个单词。

2) 通过本课学习，学生能根据“衣服”的单复数，分别用This is a …和These are…来介绍不同的衣服。

3)通过学习，学生能说唱本课歌谣。

二：能力目标

1)学生能够使用自然拼读法，拼读本课7个关于“衣服”的单词：cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers。

2)学生能够在情景中使用本课的词汇和句型，就“衣服”这个话题和同学进行简单地交流和表演。

三：情感目标

1)通过本课学习，学生能在小组活动中与其他同学积极配合和合作，共同完成任务。

2)通过本课学习，学生能体会到学习英语的乐趣。

教学重点

1）使学生掌握与“衣服”有关的7个单词(cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers)的认，读，写。

2）使学生能根据“衣服”的单复数形式，正确使用This is a…和These are…来介绍衣服。

教学难点

1)

7个与“衣服”相关的单词中gloves, trousers的听读。

2)

区分有关“衣服”的单词的单复数，并根据“衣服”的单复数形式正确地选择This is a …/There are….来介绍衣服。

教学准备

教学光盘，衣服卡片，自然拼读的字母卡和字母组合卡

教学方法

1)自然拼读法

2）交际法

3）TPR（全身反应法）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step Ⅰ

T:播放一年级下册六单元

复习说唱利用歌谣进行Warm-up Clothes 的歌谣，带领学生说唱一年级六复习，创造开放(1minute) 歌谣

单元宽松的课堂环

Clothes 境，对旧知识是

歌谣

一种回顾，也为

学习新知识做

铺垫。

T:(展示之前学过的服装卡片)

通过复习学过

What is this?（学生回答后，

的与“衣服”单

就以此命名该小组比如裙子组，

词构成一家“服

在课堂中，该小组回答正确就贴

装店”，而服装Step Ⅱ

一个裙子，并把服装卡片随意地

店要添置新衣Lead-in 贴在黑板上。）

回答问题

服了，引入本单（2minutes）

T：（画出一个服装店）Today, 元要学习的新

Some friends come to my store. 单词。并为本课

They take some clothes. 最后的的活动

Let’s have a look.(出示做铺垫。

Lesson 1 A 主情景图。)

1.T: (并贴出“who”的卡片)Who 1.观察主1.让学生通过

are they? 情景图，观察，熟悉情

回答问景。

题。

2:lisen the chant 2.听歌

Step Ⅲ

T:What clothes does 谣，感知2.在歌谣设置Presentation Binbin/Andy/Yaoyao have？

新单词,的情景中感知（10minutes）

Let’s listen the chant 尝试回答新单词，在情景

问题。

中学习单词。

3:listen and learn the new 3.跟读新

words 单词

3.先用图片，建

T: Let’s listen again .(在

立“音”和“义”

听的过程中，听到一个单词就暂

的关系。再展示

Step Ⅳ

Group Work

停，拿出对应的衣服卡片，教读单词,学生会读后展示出图片下面的单词。对于比较难读的两个单词：gloves 和 trousers,拿出自然拼读的字母卡片和字母组合卡片教读。)

4:listen, chant and do T:Let’s chant. T:Let’s chant again and if you wear the cloth please stand up.

5：Guessing Game T:(在PPT上出示衣服某个部分的图片)What is this ?/What are these?（板书并引导学生用This is a…/These are…回答）

T:(整理黑板上的衣服图片，单数挪到左边，复数挪到右边)Today, I have more clothes in my store. This is a coat/cap/jacket. These are shoes/trousers/gloves. Clothes Store T:(老师和学生先做示范)My store has so many clothes. Who wants to buy? If you want to buy, you should ask “

What is this?”

or “What are these?”I will answer: This is a …/ These are…. （师生示范后，根据小组得分，分发衣服数量。每组内会有一两件衣服是没有学过的，学生要小组合作，一起运用自然拼读法拼读出单词，并根据图片，理解单词意思。每组内有一名学生是售货员，其他三名学生要去买衣服。提示学生买衣服问：What is

4.学唱歌谣，并在唱到自己所穿衣服时站起来。

5.学生猜衣服

学生和老师示范在服装店买衣服的过程。然后小组内进行买衣服的活动。

单词，建立“音”“形”“义”的关系。对于难读的单词，用自然拼读法帮助学生拼读。

4.通过歌谣，在情景中巩固新单词的“音”“形”“义。”

5.在猜测的过程中，引导学生用This is a …/These are …回答，让学生初步感知介绍单数和复数的衣服要用不同的句型。在整理衣服图片的过程，强化这个知识点。

创造与真实生活贴近的情境，让学生在情境中掌握词汇以及用This is…/These are …来介绍衣服。出现的没有学过的衣服单词是对小组合作能力以及自主运用自然拼读法解决问题的一种训练。

Step Ⅴ

Summary

Step Ⅵ

Homework this?/ What are these? 售货员要回答：This is…/These are…

对本节课的单词和句型进行小和老师一小结知识，让知结。并将得分最多的小组的贴纸起复习本识在学生脑中送给该组成员。

课知识

形成一个体系。

T:（分层布置作业)你只需要选选择其一择其中一个完成，你会得到对应完成作的奖励：①熟唱歌谣 1颗星

业。

②背唱歌谣 2颗星

③两个人创编对话，第二天课上表演（一个人买衣服一个人卖衣服）3颗星

Unit5 Clothes根据学生的差异性布置作业，更好地促进学生学习。

板书设计

What is this? What are these?

This is a …. These are….

a skirt shoes

a cap gloves

a jacket trousers

Group 1 （cap）

Group 2(coat) a coat

Group 3 (skirt) Group 4(jacket)

教学反思

基本能完成教学目标，学生能听懂，会读会临摹单词，绝大部分学生能根据衣服的单复数分别用This is a…和These are…来介绍衣服。在老师引导用自然拼读法拼读单词后，活动中学生能用自然拼读法解码单词，提高他们解决问题的能力。

不足的地方还有很多，在句型的引入上，讲解得不够深入，服装店的游戏过渡得太快，学生可能还没有完全掌握句型，所以导致一些学生在游戏的过程中不知所以然，没有明白活动要求。该怎么让学生在语境中学会句型，将词汇运用于句型中也是值得我进一步思考的。板书设计也不够精细，有待提升。