lesson 1课件配套优秀教案案例

教材及年级名称

新标准小学英语(一起)Book9 模块分析

模块名称

Module8

本模块话题为school，功能是谈论中英学校的差异。分为两个单元：Unit1 Children often sit around tables. Lingling书信的形式，向大明介绍了英国学校的情况，要求学生能理解文本的内容，初步了解中英两国学校的差异。出现的语法现象有：一般过去时、一般现在时、频度副词。Unit2 There are lots of games.继续学习英国学校的情况。要求学生能够找出图片的差异，能够向朋友介绍自己的学校。出现的语法现象有：一般现在时和There be 结构。

第八模块在本册教材中起着承前启后的作用，本册教材以Lingling访问英国为背景，在一至七模块，已经介绍了London的变化，英国的超市，Halloween and Easter, Amy’s birthday，Daily life，Sports，TV show about dogs.第8、9模块分别是Feelings和tide toys。本模块涉及的There be结构，在第一模块中已经出现过；本模块涉及到的一般现在时在第二、三、五模块也出现过。

学情分析

学生特点：通过四年多的英语学习，五（三）班的学生对英语保持着较浓厚的兴趣，善于模仿，乐于探究；对西方学校生活也很有兴趣。

知识基础：在以前的学习中，学生已接触过书信，知道书信的格式；学过一般现在时和There be 结构。

能力起点：经过几年的学习，学生能够在图片、手势等帮助下，听懂简单的话语。能够运用There be 结构描述存在的事物，为本模块的学习打好了基础。

模块教学目标

1.知识与技能目标: 1能够在相应的情景下，听懂，理解，会说，规范书写词组climb on the window ledge,play with the fire, run down the stairs句子be careful 和it’s dangerous. 能听懂，理解，会说don’t....... 句型。

2.

能力目标:能在相应的情景下展开与安全有关的对话和听力活动，能够通过歌谣学会制止别人做某事和了解安全知识。

使用正确的句型对别人提出警示和提醒。

教学重点及难点

1.

学生借助教学课件，单词卡片和录音，学习与安全有关的5个句子。

2.

能正确使用祈使句的否定形式。

3.Dangerous 和

careful 的读音

4.能够运用所学的生词、句型完成真实的交际活动，表演对话。

课前准备：

电脑课件、教学单词卡片、奖品等。

教学辅助

教学方法

多媒体课件、图片、点读笔

任务型教学；自主学习、合作学习、探究学习；jigsaw reading 教学过程

一：warming up and lead in 1.Greeting 2.TPR活动: 复习动词up.down T:please follow me to do the body exercise.

T: Up,up,up

S: Up,up,up

T: Down,down,down

S: Down,down,down

T: Run,run,run

S: Run,run,run

T: Walk,walk,and walk

S: Walk,walk,and walk

T: Swim, swim, and swim

S: Swim,swim,and swim

T: Play with a ball

S: Play with a ball

T: Don’t play with a ball

一轮练习以后up, down, run, walk, swim, play, 后联系don’t 并向学生解释don’t 的含义

师:now,this time do the actions. If i say don’t run, you should stop. 设计意图；通过TPR 活动为活跃课堂气氛。引导学生为新课的学习做好准备。同时运用手势和动作帮助学生理解stop,don’t 的含义为单词和句型的学习作铺垫。

本课是新标准小学英语（一起）第九册Module 8 的第一课时——Unit1 Children often sit around tables. 话题是school，功能是描述中英学校的异同。本课时的教学内容有四个部分：listen and chant, listen and read, listen and say, practise。Listen and chant呈现了一个关于party的chant，描述了party开始和结束的时间，为配图故事中学习学校上放学时间奠定了基础。Listen and 教

材

分

析

read板块是本课的核心学习内容，呈现了Lingling写给大明的一封信，从“座位、早间活动、上放学时间”三个维度描述了中英学校的差异，核心词汇有词often, around, start, line, half,past,miss；核心句型有We sit around tables... We sit in lines. They sing songs together, we do morning exercises. In the UK,School often starts at 9 o’clock.and finish at half past three..In China, it starts at 8 o’clock and finish at 4 o’clock.

本节课出现的语法现象以一般现在时为主，在交代信件背景时使用的是一般过去时。让学生们大致了解英语国家学生在学校学习的情况。同时文本以书信的形式呈现，要求学生进一步巩固、强化书信的格式。

知识与技能目标：

1.能借助图片，图像，手势理解、听懂、会读课文内容。

3.能根据拼读的规律，读出单词often,around,start,line, 课时

half,past,miss 教学

能力目标：

目标

1.能就本课话题运用核心句型描述中英两国学校的基本情况；

2.能在图片、词语和教师的范例等提示下，从上、放学时间、座位、早间活动方面三个维度介绍中英两国的学校。

文化目标：通过中西方学校差异的对比学习，能理解、尊重中西方文化差异，形成客观、正确的跨文化意识。

教学重点与难点

教学辅助

教学方法

教学步骤

Step1 Warm-up Listen chant

描述中、英两国学生在校生活的异同；

多媒体、课件、图片

对比学习、合作学习

教学活动

设计意图

Let’s enjoy a chant. 课前热身活动，哼唱Part1的观察图片，whose party? and When does the party start/finish? chant,既活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣,为下面的教学创造了积极的条件。

Step 2 Lead in

Step3 Learn the new Lesson 1.学习描述中国学校的部分

2.Jigsaw reading学习描述英国学校T:The party starts at seven,and 由party开始、结束的时间引出学finishes at eleven. How about our school? 生学校上课和放学的时间。

充分利用多媒体资源，通过提问，（1）看图观察、学习。教室里的座位看图，讨论，从三个方面梳理出文摆放、早间活动三方面的信息。同时学本中关于中国学校的描述。老师提习本课词汇often, around, line，问如下：1.When do we usually go half,past和核心句型:We sit around to school? 2.What do we do every tables... We sit in lines. They sing songs morning at school?3.How about together, we do morning exercises. In the their seats?Do we sit in line? UK,School often starts at 9 o’clock.and 为下面的jigsaw reading环节，学finish at half past three..In China, it starts 生提问提供了示范和语言帮助。

at 8 o’clock and finish at 4 o’clock.

（2）学生在板书、老师的引导下尝试

描述中国学校。

（1）T：This is our Chinese school.Do 激发学生去主动思考，进行提问。you want to know something about 如：When do they go to school? English school?

的部分

3.Listen and repeat 4.Read and finish the poster Well, our friend Lingling is in the What do they do every morning at UK.

She knows something about English School. You can ask her. school? How about their seats? （1）师板书问题并标号

学生根据自己的实际情况选择问题（2）生选择自己感兴趣的问题

T:Choose one question you like, if 进行思考，充分尊重学生个性和基you choose Number A,please sit down 础。

in Group A, if you choose B, sit down

here...clear? （3）选择相同问题的学生坐在一起，成为专家组，先个性学习，然后互助学习。

T:Lingling gave Daming a letter.You

can find the answer in the letter. 由各小组代表在全班进行汇报，解（4）专家组汇报。由各小组代表在全决关于英国学校三个方面的问题，班汇报，解决关于英国学校的三个问从三个方面梳理出文本中关于英国题，完成语言表达逻辑框架。

T：When do they go to school? 学校的描述。

S1: They go to school at 9 o’clock.

T：What do they do at school?

S2:They sing songs together every 全班跟读，熟悉语言

morning. （5）观看配套动画并跟读

（6）生回到Jigsaw Group，生再次互助学习。

（7）根据板书完整描述英国学校。

学生完整跟读

学生自读课文。然后在四人小组中，拿出信封中的句子和图片，进行配对。最后将其正确贴在代表中国和英国的纸板上。

“以生为本”的学习方式及大地发挥了学生的主动性，也给学生更多自主学习的机会和空间。

文本的整体输入，有利于学生对文本的整体构建。纯正的语音熏陶，有利于形成正确的语音和语调。

学生自读课文，内化本课核心知识。检测学生是否理解文本，是否能认读核心词汇和句型。

5.Game Who’s the lucky star?

PPT呈现6张空白的图片，下面藏着介绍中、英学校的图片和礼物。

游戏的使用，既增加学生的学习兴趣，又是对学生是否掌握本课核心知识的一个反馈。

Step5 Summary T:What have we learnt today？You can say words，sentences. 引导学生对所学内容主动复习和归纳。

家庭作业：

1.Listen and read.

2.选择中国或英国学校做一个poster 3.做中英两国学校的poster

板书设计：

Module 8 Unit1 Children often sit around tables. 8:00-4:00 9:00-3:30 School often starts at_______，finishes at______.

sit in lines sit around tables

do morning exercises sing songs