14 最糟糕的发明优质课教案推荐

课题

14

最糟糕的发明（1）

总第

课时

二年级

备课人

1、

认识“装、糟、糕、既、便、因、材、烧、科、需、亡”11个字，学习

会写“亡、年、件、利”4个字。

目标

2、

正确、流利朗读课文一、二自然段。

学习

1、

识字、写字。

重点

2、正确、流利的朗读课文一、二自然段。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、师：出示一组漫画，问学生看到指名自由说，

了什么，要想保护人类美丽的家园，

大家就不能随便扔塑料袋。

指名读词，借助拼音读准字

2、教师出示课题，指名读题，出示音，齐读，说意思

“糟糕”指名读，齐读，引导说意思，

为什么说是最糟糕的发明呢？带着

这个问题让我们共同走进这篇课文。

二、自主探究

（一）、提自学要求，指导学生认真

大声读课文，根据自学提示完成自学

任务。

学生的按照自学提示1、借助拼音轻声读

开始自学：

2、圈画生字重点读，同桌互考生字。

第一步：借助拼音轻声3、标出段落大声读。

读课文第二步：边读边画生（二）组织学生小组合作读文

字、词语，将字词读3遍，（三）小结：（ ）读书姿势好，同桌互考生字，标出课文的（ ）读得认真，圈字速度最快，自然段。

（ ）

第三步：端好书大声读（四）、汇报：这篇课文一共有几个课文。

自然段。

三、合作交流：

1、指导读文第一自然段，师随机指

导识字，朗读。要求：读得同学声音

要洪亮，做到正确、流利，听的同学

1、学习读第一自然段。

要认真听，读得不好的地方，我们帮（1）、指名读第一自然段，读准读通。齐读。

他改正。

（2）、多人读词，齐读。

（1）指名读第一自然段，读正确、

（3）、自由练习，指名流利。

读，读明白句子意思。

出示：塑料袋 奥地利

舒施尼

糟糕包装

轻便

指导学生读熟这些指名读，同桌练读，分

角色读

（2）认识：装 既 便 指名读

指名读，读完找学生挑 读第一段，师范读，学生练读后错

再指名读。

男生读、女生读，齐读

（3）回读第一段，思考：你从这小

节中读明白了什么？指名说

指名读，齐读，小组练2、指导读第二段

读，大声读三遍

师：塑料袋为什么被评为一百年来

“最糟糕的发明”？带着这个问题自

读第二段。

（1）师随机指导识字，朗读。要求：先小组练读，然后抽签读得同学声音要洪亮，做到正确、流比赛读，评出优胜组

利，听的同学要认真听，读得不好的

地方，我们帮他改正。

律动

（2）指名读第二段，出示生字：因

材 烧 科 需 亡

指名读

师：为什么说它糟糕？指名读前两

句。塑料袋对人们的生活有什么危多种形式的练读字词害？指名汇报

（同桌读、指名读、开火车（3）回读第二段，指名说主要写了读）

什么

四、练习检测：

1、读词语（糟糕

轻便

因为

材

料

焚烧

科学

需要

死亡），同桌练生书空、描红、同桌互读，然后指名读，读对跟读

评

2、师：去掉多余的字你还认识吗？读字，（装

既

便

因

材

烧

科

需

亡

死

糕

糟）可以开火车读，男生火车头

3、指导写字（亡

年

件

利），重点指导“利”字，师范写，生书空、描红、练写，然后同桌互相评

五、总结拓展：

板书设计：

14

最糟糕的发明

糟糕

装

既

便

因

材

烧

科

需

亡

词语。

课题

14

最糟糕的发明（2）

总第

课时

二年级

备课人

1、会认“浪

各

强

技

类”四个生字。会写“相、材、料、度”四个字。

学习

目标

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”

学习

会认本节所学会认字，会写“相、材、料、度”四个字。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境

1、指名读词卡：糟糕

需要

材料

因

为

轻便

焚烧

材料

包装

开火车读词

2、引出课题。同学们你们知道吗为

什么说塑料袋是最糟糕的发明，这节

课我们继续学习14课《最糟糕的发

明》。板书课题。

二、自主探究 按要求自由练读，读正确、 1.出示自学提示，练习朗读课文第 流利。

3--4小节，把字音读准，句子读正

确流利。

学生认真听老师小结，向表 2.组织学生合作读文。

现好的同学学习。

3.小结：学生读书情况。

三、合作交流

学生认真听老师提要求。

指导学生读3-4小节，要求：读的

同学声音洪亮，做到正确、流利，听

的同学要认真听，读得好，向他学习，

不好的地方帮助纠正。

1.第三小节：

指名读，读准字音，句子要

（1）指名读，纠正字音，小组内练读流畅。

读，读正确、流利。

多人次读字，读出字的结 指导学生用不同的方法识记构，指名说记忆方法。

“浪”字，并组词。

指名读，评委评议。

（2）比赛读，读出句意。

指名说，小组讨论。

（3）引导学生理解“白色外衣”指齐读三小节。

什么？“一浪高过一浪”的意思，说

明了什么？

指名读，学生当小评委。

（4）回读第三小节。

2.第四小节：

（1）指名读第四小节，学生纠错

（2）出示生字：各

强

技

类

指导学生用不同方法识记生字，并组词

（3）回读全文，思考：塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。

四、练习检测：

1、采摘苹果，看谁摘的多（读词）

海浪 各国 加强 技术 人类

2、师：再来读字 各 浪 强 技 类

3、读句子，用加点词写一句话

（1）一百多年前，奥地利人舒施尼发明了塑料袋。（发明）

（2）科学家们发现，塑料袋埋在地里，至少需要二百年才能腐烂。（发现）

引导学生理解“发明”“发现”的意思，指导口头造句，再写下来。

3、指导写字：

相 材 料

、

（1）指名读字，并扩词

（2）指导用不同的方法识记这些字，引导学生说出各个字的间架结构，再指导写字，重点指导“度”字，学习新偏旁“广”字旁。

（3）师范写“度”，生书空，描红，练写，同桌互评画星。

五、总结拓展：

师：

通过本节课的学习，你明白了什么？我们了解到了塑料袋对人类的危害如此之大，因此我们不能随便的扔塑料袋，尽量不用塑料袋，装东西时用环保一点的布袋或纸袋。

板书设计：

14

最糟糕的发明

多人读字，并组词。

分组读文，指名回答问题，师小结。

学生拍手抢答读词，比赛谁摘的多。

学生开火车读字，男女生读。

学生自由读句子，引导学生理解两个词语的意思，同桌之间口头造句，再指名，然后写下来。

指名读字，并多人扩词，引导说识记方法，学生书空新偏旁“广”字旁。

生书空，描红，练习，同桌评星。

指名说，师补充小结。

浪

各

强

技

类