11 程门立雪名师教学设计2

11.程门立雪

课题

程门立雪

课型

新授课

设计说明

依据第一学段阅读教学的目标要求，结合低年级学生的思维，认知特点及文本本身的特点，本课教学以读为主线，通过创设情境，利用问题导读等策略，引领学生读、思、议、写，走进故事情境，走进人物心理，理解故事内容，领会故事哲理，感悟人物的精神品质。

学前准备

1.预习课文：朗读课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）

2.制作多媒体课件和生字卡片。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认16个生字，会写8个生字，学习偏旁“”；初步理解课文内容。

2.正确、流利地朗读课文。初步感知杨时尊师好学的精神。

学习重点

了解课文大意，初步感知杨时尊师好学的精神。

学前准备

教学环节

1.预习课文：朗读课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）

2.制作多媒体课件和生字卡片。（教师）

导案

学案

达标检测

一、提问导入（用时：5分钟）

1.出示课题，引导学生齐读课题。

2.引导学生思考课题的含义。

1.学生齐读课题。

2.学生质疑并讨论课题的含义。

1

1.简介“成语”，举二、简介成语例，如：自相矛盾。说说（用时：5分你知道的成语。

钟）

2.再读课题。

3.教师示范读课文，指名学生说说课文内容。

1.学生交流对成语的了解。说一说自己还知道的成语。

2.学生齐读课题。

3.学生认真听老师朗读，同桌交流老师的问题，并回答。

2.给加点的字选择正确的1.学生自由读课文，画出读音，打“√”。

尊敬（zūn zhūn）

． 专门（zhuān zuān）

． 3.辨字组词。

冒（ ）宋（ ）



昌（ ）宗（ ）容（ ）雪（ ）



雷（ ）空（ ）1.写出你知道的成语典故。___________________________

1.自由读课文。

2.学习生字、词语。

三、自读成语（1）自由读生字，学不认识的字。

”。

2.学生在老师的指导下故事，学习生习偏旁“字（用时：20分钟）

（2）去拼音后齐读上学习生字、词语。

面的生字；打乱顺序读；自由读；指名读。

（3）给生字组词。

1.读本课会写的生字并组词。

2.同桌交流，用自己1.学生认读生字，给生字组词。

2.学生交流识记生字。

3.学生观察生字在田字格的占位，认真听老师的讲解。

4.学生描红、临写。

5.反馈。

（1）多种形式巩固识字。

（2）给生字组词。

四、指导书写（用时：10分钟）

的方法记忆生字。

3.讲解每个生字的重点笔画和笔画在填字格中的位置。

4.指导学生书写。

5.学生书写，老师巡视，单个指导。

4.写一写下列生字的笔顺。

尽：___________________ 面：___________________ 宋：___________________ 容：___________________

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《语文课程标准》指出：每个学段都要指导学生写好汉字。第一学段要关注学生写好基本笔画，学用部首，基本结构和基本字。因此，抓住“默”“醒”两个难点字，教学反思

引导学生观察字形，把握结构，并注意通过教师评价的引领方式，促进学生在反复的练习中逐步获得自主写字的能力。给予学生足够的空间，让学生实实在在地走进文本，真真切切地触摸语言，充分发挥学生学习的主动性与能动性，激活学生的思维。

第二课时

学习目标

1.会写本课生字。

2.理解成语“程门立雪”，学习杨时尊师好学的精神。知道尊师是中华民族的传统美德。

学习重点

会写本课生字。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入（用时：5分钟）

1.出示词语，复习生字词。

2.引导学生选择自己喜欢的句子读一读。

1.学生多种方式读生字、词语。

2.学生读读文中最令自己感动或喜欢的句子。

1.指导学生再次自由读课文，标出自然段。

二、朗读课文（用时：10分钟）

2.指名学生自由选读课文某一自然段，给予评点指导。

3.教师示范读第三自然段。

4.全班交流读。

1.学生自由读课文，标出自然段序号。

2.学生选读课文，尽量读得有感情。

3.学生听教师范读第三自然段，听清停顿和重音等。

4.全班交流读。

5.把下列词语排成一句话。

（1）他

老师

尊敬

非常

___________________________ （2）为什么

进屋

不

你们

呢

___________________________

3

1.齐读第1自然段。

2.出示练习，引导学生通过朗读课文，完成练习。

合并成一句话。

（1）杨时爱学习。

（2）杨时非常尊敬老师。(要求用上“既……又……”)

3.齐读2~3自然段。

4.理解“程门立雪”的意思。

三、学习新课（用时：25分钟）

（1）讨论交流，把“程门立雪”的意思说具体。

（2）指名问“程门立雪”指的是什么？

（3）指导理解：结合“悄悄地、默默地、静静地”体会杨时当时的心理和尊敬老师的高贵品质。

5.（1）指名读第4、5自然段。（教师评议）

（2）教师示范读第4自然段。

（3）引导学生齐读第5自然段，体会杨时的品质。

4 1.学生齐读第1自然段，要读得有感情。

6.杨时为什么和同学去程2.学生学习第1自然段，老师家？

按要求完成练习。

___________________________3.学生读2~3自然段。初___________________________ 步理解“程门立雪”的意思。

7.到程老师家后，杨时发现4.（1）学生先查工具书，了什么？是怎样做的？

老师再讲解“程门立雪”的意思。

（2）完成讨论交流，深______________________________________________________ 8.读句子，用加点词语写句入理解“程门立雪”的故事，子。

体会杨时的高尚品质。

5.学生学习第4、5自然段。

他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静．．．．地等候着。

（1）认真听同学诵读。

___________________________（2）认真听老师范读，___________________________ 纠正自己读得不够好的地方。

9.你觉得杨时是一个怎样（3）再齐读最后一自然段，体会杨时的品质。

（4）自由讨论，畅所欲言。

的人？

______________________________________________________

（4）拓展延伸：程老师听了他们的话，会想些什么呢？

板书设计

“学会提取信息，概括课文内容”是阅读教学的重点，也是一个难点。在二年级，虽然概括内容不是重点，但并教学反思不意味着语言能力的训练可以弱化。依据学生的认知特点，通过问题梳理和填空提示，就大大降低了内容概括的难度，并且保证了语言组织的质量。同时，这样的训练也保证了学生对课文的整体把握。

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