全章复习与测试优秀教案设计

细胞的基本结构全章复习教学设计

1指导思想

“侧重对必修模块中主干知识和核心内容的考查”，“重视对学生生物学基本素养的考查”，“注重学科基本思想和方法”的渗透，“注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会问题，体现生物学教育的价值。”总的思想是落实新课程提高学生的生物科学素养，引导学生理论联系实际的理念，是对新课程理念下学习效果和教学效果的有效评价之一。

2学情分析

学生具备了一定的生物学基本知识和基本技能，处于备考阶段需要克服学生的疲软学习心理。所以在教学方法上需要激发学生的兴奋点，在内容上要有一定的容量以缓解复习时间短的矛盾，同时，知识点的落实应简单明了，突出对生物学主干核心概念的学习，以落实学考的各项目标。

3教材分析

本节课为必修一《第三章细胞的基本结构》整章作为复习内容。以细胞膜、细胞器、细胞核的结构和功能的基本知识为基础；通过分泌蛋白合成和分泌的过程重点突破细胞是基本的生命系统的核心概念；再从系统的视角出发，明确细胞各结构在系统中的地位；“就细胞而言，细胞膜是边界；各个细胞器的分工合作是各组分之间的重要关系……”，“如果通过对细胞的探究，能使学生形成以系统论的视角来观察和分析世间万物的意识，其益处不仅是学好生物学，还将广及其他。”基于以上分析，本节复习课采用类比教学方法和概念建模等方法，通过帮助学生形成分泌蛋白合成和分泌的过程及生物膜系统的概念，明确细胞是生命系统，区分细胞膜、细胞器、细胞核在系统中的角色，以期渗透用系统的视角看世界万物的课程目标。

4教学目标

4.1知识目标：

①能识别细胞各结构，能说主要结构的功能和分布等；（重点）

②阐明分泌蛋白的合成和分泌过程，能归纳出生物膜系统的组成与功能；（重点、

难点）

③理解细胞主要结构在系统中的作用。（重点）

4.2能力目标： ①能完善分泌蛋白合成和形成的流程简图；

②初步形成图形结合学习方法的意识，进一步掌握概念图的学习方法。

4.3情感态度与价值观目标：

①从系统的角度认识细胞，渗透系统论的观点；

②把细胞类比为工厂体验酪蛋白的生产，让学生认识生物科学的价值，提高生物科学素养。

5教学方法 情境教学方法串联各环节、类比教学法突破难点、概念建模渗透学习方法、心有灵犀游戏激发学生识记知识的兴奋点等。

6.教学过程

6.1细胞的基本结构与功能

7.教学反思

细胞的基本结构是复习了“组成细胞的分子”后进一步对细胞——这个最基本的系统的复习，这一讲的内容包括细胞膜、细胞质和细胞核等内容，

因此，本节课我采用了自主学习和教师点拨相结合的教学方法，先让学生按照课件上的“主干知识回扣”，自己检查基础知识点的掌握情况，课前布置他们先构建知识网络图，把五本书中有关的知识点形成一个网络，把书读薄。知识网络图构建好之后，又要求学生在网络图中找出自己不会，或是没有掌握好的知识点写下来交给课代表，由课代表整理后交上来作为我备课的重要参考资料，完善我的教学设计，专讲学生不会的，这样就可以提高课堂教学的效率，不浪费时间。根据学生反馈的信息，课堂上我主要对这个专题中的重要考点、易混点和易错点进行了详

细的分析，从学生的做题情况来看，大部分学生都能做对。这也反应出这节课取得了较好的教学效果。

诚然，本节课的尚有一些不足之处，如这节课的内容较多，呈现方式不够新颖，造成课堂教学气氛不够活跃，这些是我在今后的教学中要努力改进的地方。