全章复习与测试教学实录

《细胞的基本结构》

教学设计

四川省广安友谊中学

王运波

一、基本信息

课题名称：《细胞的基本结构》

复习课

课型：专题复习

二、教材分析

“细胞的基本结构”这一专题是人教版必修一第3章的内容。本章旨在阐明细胞这个基本生命系统的结构组成，并且揭示细胞通过组分间结构和功能的密切联系，形成统一整体这一观点，教材具体从“系统的边界------细胞膜”、“系统内的分工与合作------细胞器”和“系统的控制中心-----细胞核”三个方面来介绍细胞。认识细胞的基本结构是建立在学生对组成细胞的元素和化合物这一专题的学习上，并且这一专题的知识也是必修一后三章介绍细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应、细胞的生命历程的基础，因此，本章作用极为重要；

通过新课的学习，学生对细胞的基本结构有一定的认识基础。但间隔时间较长，学生对这部分知识存在不同程度的遗忘；而且在新课学习中，对知识的前后联系涉及较少，学生的知识系统化、网络化不够，为解决以上两个问题，本节课的专题复习有一定的指导价值。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）阐明细胞的组成结构

（2）解释细胞各结构的功能

2、过程与方法

通过构建“胰岛B细胞合成、分泌胰岛素”的模型，体会细胞通过各组分间结构和功能的密切联系，形成统一整体

3、情感、态度与价值观

认同结构与功能相适应的生物学观点

四、教学重点、难点

（一）重点

1、细胞膜的功能

2、细胞器之间的协调配合

3、细胞核是遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心

（二）难点

细胞核控制细胞的代谢和遗传

五、设计思路

由于本章在高考中主要以选择题形式出现，并且和其他章节知识联系较多、综合性强，因此，在课前布置任务，完成胰岛B细胞胰岛B细胞合成、分泌胰岛素”的模型构建，课上教师从中选择一些具有代表性的进行展示、分析，紧接着学生结合学案，完成基础知识梳理，在夯实基础之后，构建模型，以胰岛B细胞合成、分泌胰岛素为例，分析细胞的各组分具体的功能，以及如何紧密联系的，以此突破难点，最后学生结合自己构建的模型，进行修正、补充完善。

六、教学准备

导学案、课件、概念图等模型

七、教学过程

教学过程

导入

教学内容

用自行车的组成结构类比1 教学手段

举学生熟悉的实例，理目标达成

引出课题

细胞的基本结构，突出细胞结构的复杂性

课前模型展示、评价

解系统各组分的密切配合

模型分享，学生明确模型的不足之处，激发复习本章的兴趣

基础知识的再现、巩固，明确细胞的基本结构及各结构的功能

展示课前学生构建的“胰岛学生从模型的内容科学B细胞合成、分泌胰岛素”模型，性、美观性、全面性等方面并分析

进行分析、修正

对系统的边界----细胞膜、系统内的分工与合作-------细胞器、学生利用5分钟时间，系统的控制中心------细胞膜，这完成导学案中“基础知识梳三节的核心知识、概念进行梳理”，并将这些知识进行归理，从总体上把握细胞的基本结纳、分类

构

展示胰岛素原与胰岛素的关系，明确胰岛素的基本知识；

展示物质进入细胞的四种方式和细胞间信息交流的方式两幅图片，明确胰岛B细胞吸收氨基酸、接收信号分子等都与细胞膜有关；

展示基因的表达过程，并思考：为什么说细胞核是遗传信息库？人体所有细胞都有胰岛素基因吗？都会合成胰岛素吗？从而理解控制中心------细胞核在这个过程中的作用；

展示分泌蛋白合成、加工、运输过程示意图，结合胰岛素进行分析，细胞器所起的重要重要。

基础知识梳理

难点合作突破

模型构建，以胰岛B细胞合成、分泌胰岛素为例，分析在此过程中细胞的各结构具体是如何密切配合，形成统一整体的

以胰岛素的合成、分泌为例，逐一分析细胞各组分结构所起的作用

课堂检测

基于对细胞基本结构的深入理解，回头分析、理解《细胞生物学》中“我确信哪怕是一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”的含义；

完成课堂检测；

经过对本章的复习，学生对“细胞的基本结构”有了新的认2 小结细胞的基本结构，完成导学案“练一练”

理解细胞是统一的整体

反思提高

通过修正、完善自己构建的模型，突破难点，完善概念图等模型并没有标准答

识，因此，对课前构建的模型进行修正、补充、完善

概念体系；

案，他反应的是学生对概念的理解,只有要不断总结，不断完善，才能优化知识网络

拓展运用

硅肺的病因及危害

阅读材料，总结硅肺的成因，树立细胞的各组分功能的重要性观念，得出细胞是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。

导学案练习题

树立细胞的各组分功能的重要性观念

布置作业

课后反馈：导学案练习题

课后反馈

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