科学前沿 组装细胞教学设计及教案分析

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一、教学目标：

知识方面

1、了解细胞学说的发展过程

2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系

3、原核细胞与真核细胞的比较

技能方面

1、显微镜高倍镜的使用

2、制作临时装片

3、观察不同细胞的差异

情感态度方面

1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程

2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面

二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具：ppt幻灯片。

四、课前准备：准备好实验的材料。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

w w w .x k b 1.c o m教学内容

（一）使用显微镜的高倍镜观察集中细胞

[来源:学,科,网Z,X,X,K]

（二）第一课时的课后练习

（三）真核细胞与原核细胞（第二课时）

教师活动

引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。用多媒体指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）

小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

课后联系第1、2题

第一题：答案是B 第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细新课标第一网系列资料

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思考并回答问题

制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。

完成练习

比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的

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基础：

1．细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有

等结构，而动物细胞具有

等结构。②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有

等。④不同的原核细胞结构及成分也有差别。如蓝藻细胞内含有

和

。

2．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如

、

、

。②真核细胞和原核细胞都具有

、

、

等。

3．细胞学说主要是由德国科学家

和

共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由

发育而来，并由

所构成；②细胞是一个

的单位，既有它自己的

，又对与其他细胞

的生命起作用；③新细胞可以从

中产生。

变式训练：

1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是

（

）

A、前者有液泡，后者无液泡

B、后者比前者高尔基体多

C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核

D、前者比后者核糖体多

2、下列生物中，属于原核生物的一组是

（

）

①蓝藻

②酵母菌

③草履虫

④小球藻

⑤水绵

⑥青霉菌

⑦葡萄球菌

⑧链霉菌

A、①⑦⑧

B、①②⑥⑧

C、①③④⑦

D、①⑥⑦

3、使用高倍显微镜观察装片的程序是

（

）

①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜

②在低倍镜下找到目标

③将目标移至视野中央

④调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止

A、②③④①

B、②③①④

C、②④①③

D、③④②①

4、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比

（

）

A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多

B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少

C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少

D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多

5、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容 （ ）

A．生物都是有细胞构成的 B．细胞是一个相对独立的单位 C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞 D．细胞的作用既有独立性又有整体性

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学校名录参见：http://www.xkb1.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060

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