全章复习与测试设计意图

课堂教学设计表

《物质跨膜运输的方式》教学设计

授课教师

汤瑶

章节内容

课题名称：《物质跨膜运输的方式》

时间

2018年5月16日

班级

共1课时

高二4班

课程标准

说明物质进出细胞的方式。

高考大纲要求

“物质出入细胞的方式”高考要求为“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”。

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修1第四章第2节的内容。本节课主要

对物质跨膜运输的三种方式进行详细的讲解，是对前面内容的进一步深化，也是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。与前两节在内容上体现了“功能—结构—功能”的内在联系。

本章的小结写到：物质的输入和输出都必须经过细胞膜。细胞膜对进出细胞的物质具有选择性，是一种选择透过性膜。其他生物膜也是选择透过性膜。

教材内容

分析

而“本节聚焦”中又有这样的提问：物质跨膜运输的方式有哪几种？两种被动运输的方式有什么异同？主动运输与被动运输的区别是什么？这对于细胞的生活有什么意义？

课后的“拓展提问”中，也要求学生尝试回答“低温环境会影响物质的跨膜运输吗？为什么？”

基于以上对“课程标准”、“高考大纲”、“本章小结”和“本节聚焦”和课后“拓展提问”的分析，我将本节课的重点放在准确阐明物质进出细胞不同方式的特点和区别，并灵活运用于不同情境和曲线模型中。

高二学生在高一新授课以及前一段的复习课中已经掌握了细胞膜化学组成、结构和大致功能，细胞膜的流动镶嵌模型，以及蛋白质多样性的知识，为本节的复习打下了基础。但是学生对知识点的内在联系把握不到位，缺乏整体学情分析

性把握，和相关知识点无法形成整体的网络结构，难以灵活运用于不同的模型和情景当中。

因此，我将本节课的难点和重点确定为用文字和模式图表示物质出入细胞不同方式之间的区别和内在联系，以及在不同模型和新情景中灵活运用。

“教学评一致性”，是课堂教学的原理与规律，在设计本篇教学设计时，力教学设计

整体思路

求做到“教--学--评”的一致性。根据高中生物课程标准、教材、高考大纲、具体学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务。在这两者的基础上，再设计教学活动，真正做到“以评定教”。要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。

1、温故知，明机理，多角度阐明物质进出细胞方式的区别和内在联系。

学习目标

2、找因素，建模型，举例说明多种因素对物质跨膜运输方式的影响。

3、找方法，善迁移，灵活应用于复杂的实际情景当中。

检测目标1 1、通过阅读课本，独立完成学历案知识点清单和框架图，7min后以提问个人其余补充的形式统一答案。

评价标准：知识点掌握准确无误，补充扩展全面。

2、判断正误，小组为单位以抢答的形式进行，要求说出错因。

评价标准：小组代表要迅速回答，准确说出错因，全班积极做出评价。

3、通过组内研讨，解决下列问题，7min后小组自愿回答，并挑战教师拓展提问。

评价标准：各组积极研讨，深度思考，掌握知识点的内在联系。

4、完成三道课堂演练：教师延伸题的变式训练一道，细胞膜模式图两道。

评价标准：全班正答率大于80%。

检测目标2 评价任务

1、通过组内研讨，完成上述问题。并每组派一名成员在四周小黑板完成第三题作图，下一组集体为该组进行评价改分（每个图形满分5分）。教师随机抽查一组在黑板完成，时间7min。

评价标准：既能规范地构建曲线模型，不犯格式错误，又能准确无误地表示出多种因素对物质跨膜运输的变量之间的关系。

2、完成三道课堂演练：教师延伸题的变式训练一道，曲线图两道。

评价标准：全班正答率大于80%。

检测目标3 1、全班把模式图补充完成。

评价标准：快速，准确无误。

2、完成一道课堂演练：光合作用的光反应复杂情境题。

评价标准：正答率大于80%。

教学环节

教学过程

设计意图

1、在第三章我们已经得出了细胞膜的第二大功能——控制物质进出的结论。细胞膜需要具备什么特点才能行使这项功承上启下，初步能？

构建知识点之2、上一节我们掌握了细胞膜上有蛋白质镶、嵌、贯穿其中，间的联系。 这对本节课物质跨膜运输的方式有无联系？

温故知，明机理

任务一：通过阅读课本，独立完成学历案知识点清单和框架目标1 图，5min后以提问个人其余人员补充的形式统一答案。

评价标准：知识点掌握准确无误，补充扩展全面。

任务二：判断正误，小组为单位以当堂举手抢答的形式进行，复习巩固知识点，辨析、挖掘知识点的内在含义。

导入

要求错误题目说出错因。

1．植物细胞通过主动运输吸收不同矿质元素离子的速率都相同(

) 2．Na与有关载体蛋白结合排出细胞属于主动运输(

) 3．细胞外液中的K进入神经细胞属于自由扩散(

) 4．在神经细胞上动作电位产生与膜电位恢复过程中，Na流入和排出都是主动运输(

) 5．人体肝细胞内CO2分压和K浓度高于细胞外，而O2分压和Na浓度低于细胞外，O2和K通过主动运输进入肝细胞(

) 6．消耗能量的运输方式只有主动运输(

) 7．植物细胞通过主动运输吸收不同矿质离子的速率都相同(

) 8、……

9、……

评价标准：小组代表要迅速回答，准确说出错因，全班积极做出评价。

任务三：通过组内研讨，解决下列问题，7min后小组派代表自愿回答，并挑战教师生成性提问。

1、与主动运输有关的细胞器有哪些？

2、自由扩散和协助扩散的相同点以及区别。

3、水分子除了可以穿过磷脂分子进入细胞，还可以通过哪种结构进入？

4、……

教师延伸问题：主动运输都需要消耗ATP吗？请做完下列题再确定你的答案！

延伸题：呼吸作用过程中在线粒体的内膜上NADH将有机物降解得到的高能电子传递给质子泵，后者利用这一能量将H+泵到线粒体基质外，使得线粒体内外膜间隙中H+浓度提高，大部分H+通过特殊的结构①回流至线粒体基质，同时驱动ATP合成（如下图）。下列叙述错误的是

．．

＋＋＋＋＋＋

A．H+由膜间隙向线粒体基质的跨膜运输属于协助扩散

B．结构①是一种具有ATP水解酶活性的通道（载体）蛋白

C．上述过程中能量转化过程是：有机物中稳定化学能→电能→ATP中活跃化学能

D．好氧细菌不可能发生上述过程

评价标准：大部分重难点能够全面、准确地研讨出答案，个别问题在师生共同努力下得出答案。

找因素，建模型

典型例题：

物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同，下列各图表示在一定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种情况。据图回答下列问题：(16分) （1）据图指出A、B所表示的物质运输方式：

细胞内浓运输速度

运输速度

细胞外浓度

时间

细胞外浓度

细胞外浓目标2

C 1、引导学生找A是

，B是

。

到影响跨膜运（2）上述运输方式中， 加入呼吸抑制剂后，曲线会输速率的因素，并分析之间的发生变化，为什么? 关系。

____________________________________________________

（3）乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是：

2、通过构建曲线模型，灵活应

、

、

。

用知识点。

①上述例题中影响物质跨膜方式的因素是指？

②你还知道哪些因素会影响跨膜运输的速率？

③任意找出两种，画出自由扩散、协助扩散、主动运输的曲线图（若曲线图一致可合并）。

任务一：通过组内研讨，完成上述问题。并每组派一名成员在四周小黑板完成第三题作图，下一组集体为该组进行评价改分（每个图形满分5分）。教师随机抽查一组在黑板完成，时间7min。

评价标准：既能规范地构建曲线模型，不犯格式错误，又能准确无误地表示出多种因素对物质跨膜运输的变量之间的关系。

延伸：教师作下列图，学生集体回答属于哪种物质跨膜运输A

B

的方式。

找方法，善迁移

全班共同完成下列模式图的填空：

目标3

评价标准：全班快速、准确说出判断方法。

同学们，这节课我们系统地比较了物质不同跨膜运输方式的区别和内在联系，分析了多种因素对物质跨膜运输的影响。小结

我们得出的体会是：细胞是一个开放的系统，每时每刻都与环境进行着物质交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界——细胞膜。细胞内外的许多物质并不能自由地出入细胞，细胞膜能够对进出细胞的物质进行选择。

1、引导学生由知识的获取到方法的获取，真正提高他们的应用技能。

2、让学生在复杂的现实情境当中应用所学知识解决实际问题。

老师对本节所学知识做出总结，再次强化知识点。

作业

在课堂实战演练的基础上，课下完成一轮复习本章节对应学案练习。

让同学们在练习中巩固本节所学知识和能力。