全章复习与测试教学设计模板

《物质跨膜运输的方式》教学设计

一、

教材分析

“物质跨膜运输的方式”

是普通高中课程标准实验教科书生物人教版必修一第4章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。

二、学情分析

“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。

三、教学方法

本节内容以问题探讨，多媒体课件辅助及讲授法等多种方式进行。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）说明物质进入细胞的方式及特点

（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义

2、能力目标：

（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；

（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；

3、情感态度与价值观目标：

（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。。

（2）培养学生善于动脑和善于分析的习惯，在发现过程中提高思维能力。

五、教学重难点

1、教学重点

物质进出细胞的方式

2、教学难点

主动运输

六、教学准备

1、教师课前印制好三种跨膜方法特点比较表（学生记录单）

2、针对教学设计精心制作课件。

七、教学课时：1课时

八、教学过程设计 程序

教师行为

学生活动

设计意图

问题探先用清水和蓝墨水演示扩散现象

展示一张人工的无蛋白质的磷脂双分子层膜对不

由图片得通过问题的层

讨，导入同分子的通透性，提出问题：（1）什么样的分子新课

能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？

（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？

新课教授：

多媒体动画演示自由扩散的过程，引导学生观出相关信息回答问题

层深入，激发起学习的兴趣

思考、回答问题

培养学生的观察、分析的能力；

引导学生根据给出的数据绘图被动运输察物质进出的特点。——自由并分析认识到自由扩散的特点。 扩散

思考，将通过动画使学生能够较易理解所学知识

培养学生的归纳能力

培养学举例葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但能够进自由扩散入细胞，引出被动运输的另一种方式——协助扩和协作扩散。

散进行比被动运输多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学生根据数较归纳这——协助据绘图观察并总结出协助扩散的特点。

扩散

思考与讨论：

1、自由扩散和协助扩散有什么异同？

两种物质跨膜运输方式的异2、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？

同点。

通过实例分析离子进出细胞现象，展示材料：丽

藻细胞液与池水的多种离子浓度比和碘离子在甲状腺滤泡上皮细胞中的浓度是血液中碘离子的20分析材料，回答生分析资料的主动运输

—25倍，说明物质除了能顺浓度梯度进出细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞，引出主动运输。

然后多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察并尝试用曲线表示主动运输的速率与能量、载体的关系，根据所提供的信息总结出主动运输的特点。

引导学生结合课本回答主动运输的意义

问题， 能力、观察能力和语结合课本回答问题

言表达能力

小结三种物质跨膜运输方式的特点

载体

能量

举例

名称

浓度

指导学生完成比较表格

总结、填表

提高学生图标分析与归纳能力

自由扩散

高浓度到浓度

不需要

不需要

水、氧气、

二氧化碳、

甘油、乙醇、苯等

协助扩散

高浓度到低浓度

需要

不需要

葡萄糖进入红细胞

主动运输

低浓度到高浓度

需要

需要

Na+ 、K+、Ca2+等离子通过细胞膜；葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞

通过比较学习,把握三者间的联系与区别,巩固重点知识

大分子物质运输的方式：胞吞、胞吐

讲解胞吞、胞吐的过程

思考、回增加学答问题

生知识的完整性

提问：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？

小结

归纳总培养学系统归纳物质进出细胞的方式，引导学生进行比较结，完成生解读记忆。

习题及训图表数据的能力

完成技能训练:结合图表判断离子进出细胞的方式

练

作业

教材73页

练习和自我检测的第一题

巩固新知

第3节 物质跨膜运输的方式

一、小分子物质跨膜运输的方式

板书设计

（一）被动运输 1、自由扩散 特点：高浓度→低浓度 实例： O2、CO2、H2O、甘油、乙醇、苯

2、协助扩散

特点：（1）高浓度→低浓度

（2）需要载体蛋白的协助

实例：葡萄糖进入红细胞

（二）主动运输

特点：1、低浓度→高浓度

2、需要载体蛋白的协助

3、需要能量

实例：一般情况下Na+ 、K+、Ca2+等离子通过细胞膜；葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞

二、大分子物质进出细胞的方式

胞吞和胞吐

在本节内容的教学活动中，发现自己在教学中还存在很多不足,为克服这些不足以及使自己在以后的教学生涯中目标更明确，我将此次上课

的反思列举如下： （一）本节课的成功之处

本节课采用了探究式教学模式

现象—提问—概念。本案例对教材

重点的把握较好，难点的突出把握也较好，具有一定的思维含量。采用

图表及多媒体等辅助教学设备，灵活地解决了教学的重点与难点问题，深化了教学重点。引导学生以画图的形式来理解物质跨膜运输的方式这教学反思

种方法较好，这样可以加深学生的印象。另外，在整堂课中思路比较清晰。

（二）本节课的不足

1、本节课时间把握不是很好

2、导入过程不是很自然

3、课堂气氛不够活跃。师生互动效果不太好

4、主动运输速率与能量、载体的曲线分析不是很到位

附学生记录单

运输方式

运输方向

是否需载体

是否需能量

实 例

附件1：

论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、

教学（活动）设计征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：中学生物

论文题目

作者姓名

课题组

成员姓名

学校地址

甘

琳

安顺市（州、地） 关岭县（区、市、特区） 顶云乡（镇）

《物质跨膜运输的方式》教学设计

学校名称

关岭自治县民族高级中学

联系电话

固定电话：15902646317 移动电话：15902646317 论文内容摘要（200字左右）

个人诚信承诺（在括号内打“√”）：

1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）

2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（

√

）

说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理

5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理10.通用技术11.小学语文 12.小学数学 13.小学思品 14.小学英语 15.小学科学 16.中小学音乐 17.中小学体育与健康 18.中小学美术 19.中小学信息技术

20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。