全章复习与测试教学设计第一课时

必修1第1章

走近细胞复习

教学设计

库车县第四中学教师：热汗古·托乎提

复习要点

1.

细胞在生命活动和生命系统中的作用。

2.

细胞的多样性与统一性。

3. 细胞学说。

4. 实验：使用高倍镜观察几种细胞。

复习过程

一、细胞在生命活动和生命系统中的作用

【知识点讲解】

1．生命活动离不开细胞

(1)病毒：由蛋白质和核酸组成，无细胞结构，但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。

(2)单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。

(3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。

2．生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。

(2)最基本的生命系统是细胞，生物圈是地球上最大的生命系统。

(3)病毒不属于生命系统。

【典型例题】

判断下列叙述的正误

(1) HIV在活细胞外能大量增殖

(

) (2)乙型肝炎病毒的蛋白质由自身核糖体合成

(

) (3)病毒是一类具有细胞结构的生物

(

) (4)从生命活动的角度理解，人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统

(5)所有生物都具有生命系统的各个层次

(6)病毒不是生命系统

(7)培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次

(

) (

)

(

) 下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是(

) A.HIV由蛋白质和核酸组成

B.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活

C.草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动

D.父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代

【答案】A 【解析】蛋白质和核酸是病毒的化学组成，但并不能说明“生命活动离不开细胞”。

二、细胞的多样性与统一性

【知识点讲解】

1.原核细胞和真核细胞

（1）分类依据：有无以核膜为界限的细胞核。

（2）二者的比较

项目

大小

原核细胞

较小

真核细胞

较大

本质区别

无以核膜为界限的细胞核

有以核膜为界限的真正的细胞核

细胞核

举例

拟核，无核膜

细菌、蓝藻的细胞

有核膜

动物、植物、真菌的细胞

2.原核生物和真核生物

常见的原核生物和真核生物

①原核生物：一藻(蓝藻)；二菌(细菌、放线菌)；三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。

②真核生物：动物、植物、真菌。

③单细胞生物不都是原核生物，如单细胞动物草履虫、变形虫等是真核生物，单细胞藻类如衣藻也是真核生物。

【典型例题】

下列关于乳酸菌和酵母菌的叙述，正确的是(

) A.细胞壁的主要成分都是纤维素和果胶

B.都含有核摸

C.都含有细胞膜

D.DNA都与蛋白质结合形成染色体

【答案】C 【解析】植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而乳酸菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，酵母菌细胞壁的主要成分是葡聚糖和甘露聚糖。

【变式训练】

如图所示的四个方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和蓝藻，其中阴影部分表示它们都具有的某种物质或结构。下列物质或结构可出现在阴影部分的是(

)

A.DNA

B.染色体

C.核膜

D.叶绿体

【答案】A 【解析】乳酸菌和蓝藻属于原核生物，衣藻和蘑菇属于真核生物。

三、细胞学说

【知识点讲解】

1.建立过程

2.基本内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

3.意义

①揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

②揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。

【典型例题】

细胞学说建立的过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列叙述正确的是(

) A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说

B.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性

C.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者

D.德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”

【答案】D 【解析】英国科学家虎克是细胞的发现者。

【变式训练】

细胞学说建立于19世纪，是自然科学史上的一座丰碑。它揭示了（ ）

A.细胞的统一性 B.细胞的多样性

C.植物细胞与动物细胞的区别 D.细胞分化的根本原因

【答案】A

【解析】细胞学说揭示了细胞的统一性，没有揭示细胞的多样性，B错误；细胞学说揭示了植物、动物的统一性，没有揭示植物细胞与动物细胞的区别，C错误。

四、学会用显微镜观察多种多样的细胞

【知识点讲解】

1.高倍镜的使用“四字诀”

找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。

移：将观察点“移”到视野中央。

转：“转”动转换器，换上高倍镜。

调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。

2.移装片的方向

物像偏离哪个方向，装片应向相同的方向移动，原因是显微镜成倒立的像。

3.污物位置的快速确认方法

动——在装片上动——在目镜上移动装片不动——转动目镜不动——在物镜上不可能在反光镜上4．判断正误

(1)目镜越长，放大倍数越大 ( ) (2)物镜越短，距装片距离越近 ( ) (3)显微镜成像是仅上下或左右倒置 ( ) (4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗 【典型例题】

观察下图目镜和物镜，按要求选择目镜与物镜组合

(1)放大倍数最大的目镜与物镜组合是 。

(2)观察物像时，视野最亮一组镜头组合是

（3）视野中出现一半亮一半暗；观察花生切片标本材料一半清晰

一半模糊不清。出现上述两种情况的可能原因分别是什么？

提示：前者可能是反光镜的调节角度不对；后者可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。

实验注意问题

(1)显微镜成像特点：

显微镜成放大倒立的虚像，例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。若物像在偏左上方，则装片应向

移动，才能使其位于视野中央。

(2)显微镜的放大倍数：

①显微镜的放大倍数是指物像

长度和宽度的放大倍数，而不是面积或体积。

②总的放大倍数是目镜放大倍数和物镜放大倍数的乘积。

【变式训练】

(2014·上海高考)在电子显微镜下，颤藻和水绵细胞中都能

被观察到的结构是

(

) A．细胞核

B．核糖体

C．叶绿体

D．溶酶体

解析：颤藻是蓝藻的一种，为原核生物，而水绵是真核生物，原核细胞与真核细胞共有的细胞器是核糖体，而细胞核、叶绿体、溶酶体等细胞器只存在于真核细胞中。

作业布置：课后集训有关练习题

板书设计：走进细胞

1. 细胞在生命活动和生命系统中的作用。

2. 细胞的多样性与统一性。

3. 细胞学说。

4. 实验：使用高倍镜观察几种细胞。

课后反思：

本节课不足之处：

1、时间把握不够准确，这是需要反思的首要问题

上课时间超出40分钟，虽然有课件展示不顺利原因，毕竟反映出课堂设计的不够周密，对于学生回答问影题占用的时间控制不当。

2、鉴于对学生复习全面性的不放心，使“精讲”不够精练而演变成“师生问答”，耗时增加，使后面的教学环节没有充分的时间去完成，处理的有些仓促。

3、忽略学生之间的合作，没有调动更多的同学的思维。

三．需要改进之处

1、今后需要注意各个教学环节的时间与方式的把握，学生阅读时间的控制应该以中等学生能够认真完成为准，不能主观的指定为10分钟或几分钟基础检测的时间安排也应该如此，灵活地调控课堂活动。

2、基础检测部分要兼顾重点、难点的全方位知识点。