七、好仁不好学，其蔽也愚优秀教学设计说课稿

《好仁不好学，其蔽也愚》（第二课时）教学设计 甘肃省临泽县第一中学

冯金生

【教材分析】 《好仁不好学，其蔽也愚》是人教版选修教材《先秦诸子选读》第一单元第七个课题，主要是探究孔子的学习观。其中所传递的积极思想对我们的学习生活、立身处世依然具有重要的指导意义和借鉴意义。 【学情分析】 高二的学生经过一年多的学习，具备了阅读浅易文言文的功底。在此之前，学生们已经学习了《论语》的部分篇章，对孔子的思想有了一定的了解；通过第一课时的学习，学生已经自主疏通了文意，这为本课深入理解文本内容奠定了基础。 【教学目标】 1.语言构建与运用：巩固夯实文中的重点文言字词。 2.思维发展与提升：通过自主思考、老师点拨提升阅读思维能力，了解孔子的“学习观”，探究学习目的、学习内容。 3.审美鉴赏与创造：深入分析孔子“学”的内涵，理性看待“才”与“德”。 4.文化传承与理解：在诵读涵咏思索中体会经典智慧，激发学生对古典文化经典的热爱。 【教学重点与难点】 1.重点：培养学生的探究能力。 2.难点：理解孔子“六言六蔽”等重要语句的丰富内涵，，激发学生对社会人生的思考，引导学生找到立身处世的借鉴。 【教学方法】 朗读法、点拨法、自主学习、合作交流

【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣 （播放《农夫与蛇》小视频），从故事中我们可以看出农夫具有一颗“仁爱”之心，可最终却给自己带来了祸患，这是为什么呢？（生答）今天让我们共同学习《好仁不好学，其蔽也愚》，来感受孔子的思想和智慧。 二、检测巩固，温故知新

1.集体朗读全文。 2.解释下列句中加点词的含义。

(1) 敏．以求之者也。 （2）其蔽也绞。 （3）慎而无礼则葸。 （4）贤．贤易色。

（5）就．有道而正焉。 （6）又闻君子之远其子也。

3.回顾思考：孔子认为“人为什么要学习？” （1）弥补不足。 （2）充实自我。

（3）学可除蔽。 补充拓展：从第2、3则选文中，我们看到了一个好学的孔子，《论语》其他篇章中也有孔子好学的体现：①学而不厌，诲人不倦；②敏而好学，不耻下问；③三人行，则必有我师焉。④学而不思则罔，思而不学则殆。

三、精读文本，挖掘内涵

1.学生自由朗读第4则，思考：如何理解孔子说的“六蔽”？能否结合具体事例谈一谈你对其中某一蔽的见解。 （1）好仁不好学，其蔽也愚。

补充：《左传•宋楚泓之战》“冬，十一月，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济，司马曰：‘彼众我寡，及其未既济也，请击之。’公曰：‘不可。’既济而未成列，又以告。公曰：‘未可。’既陈（阵）而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。“国人皆咎公。公曰：‘君子不重伤，不禽（擒）二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。 （2）好知不好学，其蔽也荡。 （3）好信不好学，其蔽也贼。

补充：孔子曰：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！”孟子曰：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。” （4）好直不好学，其蔽也绞。 （5）好勇不好学，其蔽也乱。 （6）好刚不好学，其蔽也狂。 3.学生朗读第5、6、10、11则，思考：既然学习如此重要，孔子认为应该学什么呢？ （《诗》《礼》贤、孝、忠、信、仁）

学礼、修身 四、合作探究、提升自我 通过文本的学习，我们知道了孔子所说的“学”不是现在常说的学习知识、技能等，而主要是指人格修养。那么孔子的“学习观”对于我们还有没有学习借鉴的价值？同学们如何看待“才”（知识技能）和“德”（道德修养）的关系？（用文字书写内心的感悟） 学生小组合作交流，展示所写。

五、课堂总结 （教师出示自己所写对联，勉励学生） 上联：勤奋学习明事理

下联：立身处世德为先 横批：德才兼备 思想言说不尽，经典常读常新。让我们用自己的声音来展现孔子的智慧。

六、作业布置 选择其中你最喜欢的、最有感触的一至二则进行背诵。 七、板书设计 好仁不好学，其蔽也愚 弥补不足

学 礼

充实自我 可以除蔽 修 身