22 狐狸分奶酪教案设计范例

狐狸分奶酪

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,理解“仔细、公平”等词语。

2、了解课文内容,想象情境,分角色朗读课文。

3、理解课文内容,形成正确的价值观懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学重点:分角色朗读,体会情感。

教学难点:懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学准备:相关课件、动物头套。

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣

1、出示狐狸与奶酪的图片并相机正音

(奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。注意:“酪”的读音是l ào 边音,不要读成n ào。)狐狸跟老师读,奶酪相机正音并齐读

2、同学们,从小到大你们一定听过很多民间故事,这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事<狐狸分奶酪>(并板书)

3、哪位聪明的小朋友愿意来读一读

4、同学们,请齐读课题,读准“酪”。

二、初读课文,了解大意

1、同学们,请自由练读课文,用横线画出狐狸所说的话,用波浪线画出小熊说的话,并思考课文讲了一件什么样的事?

。。。。。。

2、同学们,你们知道奶酪是从哪里来的呢?我们来读一读课文的第一自然断? (一)、学习第1自然段。

那哪位同学能告诉我奶酪是怎么来的呢?被谁捡到的呢?

3、那熊兄弟捡到奶酪的心情?---高兴极了

我觉得你读的还不够高兴,你想想如果你手里抱着你最喜欢的玩具一个最好玩的玩具你会?抱着这样的心情你来读一读。齐读第一句。

可是之后小熊兄弟好象遇到了点儿难题?遇到什么样的难题呢?谁来告诉老师?

4、那之后两只小熊的心情发生了什么变化呢?

预设:生气了,你从哪几话看出来的呢?

5、那你们知道拌嘴是什么意思吗?

没错,拌嘴就是吵架的意思。谁和谁拌嘴呢?小哥俩就是指两兄弟的意思。

6、刚刚听到同学们朗朗的读书声,老师也忍不住想来读一读。

同学们,请齐读第一自然段,要读出捡到奶酪的高兴,为了拌嘴而生气的语气。(二)学习2至5自然段

1、同学们,为了不让对方多吃一点奶酪,小熊兄弟俩吵了起来,我们的狐狸先生也要登场了。

2、吵架声引来了谁?他是怎么说,又是怎么做的?请请同学们默读二至5自然段,圈出表示狐狸动作的字。

【课件标示狐狸的动作:跑、问、笑、拿、掰。】

3、狐狸是怎样登场的呢?

4狐狸跑过来说了什么呢?一起来读一读,读出狐狸假装亲近的感觉跑过来说了什么呢?

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸跑过来很亲热的问“那同学们你们觉得狐狸到底知不知道他们在吵什么?这可真是一只狡猾的狐狸呀!

5、我们有块奶酪不知道怎么分?同学们,当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后,狐狸又说了什么?我觉得你可以读的再着急一点,快一点。

6、【课件出示:这事好办,我来帮你们分吧!】狐狸说这句话时为什么“笑”?同学们,一起来读读狐狸说的第二句话,读出他胸有成竹的样子。

同学们,狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗?他接下来做了两个什么动作?【课件出示:拿、掰】你觉得他会怎么“掰”奶酪呢?

7、同桌练习读。并展示

哪位小狐狸和小熊愿意上来演一演。

(二)学习6到9自然段

1、同学们狐狸帮小熊分好奶酪了吗?自读6至9自然段

2、那小熊是在说了什么呢?

3、同学们,狐狸第一次分奶酪时分得怎么样呢?小哥儿俩是怎么说的呢?嚷是什么意思呢?谁能来嚷着说一说?

4、同学们,听了小熊兄弟俩的嚷叫,狐狸是怎么说、怎么做的呢?谁来读读第7自然段?

5、同学们,谁来说说你是怎么理解“仔细”谁来演一演?

6、那狐狸第二次分奶酪分的怎么样?两只小熊是怎样的表现呢?齐读第8自然断。

7、师生合作,师旁白,男生两只小熊,女生狐狸

(四)学习10、11自然段

同学们,狐狸把整块奶酪都吃光了,他是怎么说的?【课件出示最后一自然段】老师来读一读最后这两段,看看有没有勇敢的小朋友愿意来挑战一下老师的。同学们,一起来读读这个自然段,边读边思考:狐狸为什么这么说?他为什么“笑着说”?这是怎样的笑?

四、总结全文,深入主题

同学们,狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了?

同学们,狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?

同学们,通过这个民间故事的学习你得到了什么启示?

预设:与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多。

五、复述故事

看图同学们来说一说故事。

六、介绍鹬蚌相争

教学反思:

1、整堂课的朗读任务主要以师生共读完成,比较乏味、无趣。所以朗读形式可以更丰富,例如:男女读、分组读、同桌检查读、甚至可以让学生来演一演,调

动课堂的气氛,也可以锻炼他们的表达能力。

2、要注意提问的精炼性及有效性,书上有明显的文本直接表示的,这样的问题不用提,学生初读课文后能够体会,教师需要做的是引导学生明白课文隐藏的深意,掌握文章的主旨,并积累语言,灵活运用。

3、教师要注意授课时的语气,不可以拖沓,以免影响学生唱读。

4、在揭示寓意时学生发言出现跑偏现象时,教师可以直接出示寓意,以免打消学生的积极性。

5、对于学生的教学评价,应该出于鼓励,在课堂上应该多鼓励学生,即使当学生回答错误时,也应该鼓励。另外注意评价的及时性及多样性。在课堂上部分学生举手回答问题,没有给与评价。

6、低年级课文与实际生活联系紧密,所以在教学时不应只关注课文内容的掌握,可以将其适当拓展于学生平时的表现及日常生活,帮助学生形成正确的价值观。