12、整理与练习教学设计第一课时｜教案在线预览

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《图形的放大与缩小》教学设计执教教师:香格里拉实验小学李茂芝教学内容:六年级下册教科书P59--60。教学目标:1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。2. 通过探究,使学生知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图

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所属课文：12、整理与练习

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2018-03-27 11:44:00

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学校：云南省香格里拉市实验小学

12、整理与练习教学设计第一课时

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关键词：12、整理与练习教学设计第一课时

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《图形的放大与缩小》教学设计

执教教师:香格里拉实验小学李茂芝

教学内容:六年级下册教科书P59--60。

教学目标:

1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。

2. 通过探究,使学生知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变,从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。

3.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。

4.激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点:能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。

教学难点:使学生知道图形按一定的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变的特点。

教具:课件、方格纸

教学过程:

(一)创设情境

1. 课件出示主题图。

2. 在生活中见过这些现象吗?这些现象中,哪些是把物体放大?哪些是把物体缩小?生:„通过谈话,引入课题:图形

放大与缩小

(二)自主合作,探究问题

1.课件出示例4:思考:按2:1放大是什么意思?如何按

2:1放大图形?

﹙1﹚先独立思考,再小组内交流自己的想法,并动手画一画。

﹙2﹚汇报展示:先让生说一说按2:1放大是什么意思?并说出是怎样画出放大后的图形的?边展示边说出自己的想法。重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的两倍,连接两个端点后斜边也扩大到原来的两倍?可采用什么方法验证?生:量一量

﹙3﹚共同小结:将一个图形按2:1的比放大,只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可,但图形的形状没变。

2.延伸:如果把放大后的这组图形的各边再按1:3缩小,图形又发生了什么变化? 试着画一画。﹙方法同上﹚

3.归纳概括,形成结论

课件出示:原图→放大后的图形→缩小后的图形

引导学生观察:图形的各边按相同的比放大或缩小后,所得的图形与原来图形之间有什么关系?小组交流后汇报。师小结:图形的各边按相同的比放大或缩小后,只是大小发生了变化,形状没变。

﹙三﹚集中反馈,解决问题。

1.练习九第1题做完后,让生说一说为什么B和C不是按

2:1放大后得到的图形。

2.完成60页“做一做”学生独立完成后,说一说自己是怎样做的,并及时纠正出现的错误。

(四)课堂小结:

这节课你有什么收获?在今天的学习过程中,你表现如何?你有什么体会?

板书设计:

图形的放大与缩小

2:1放大就是把各边放大原来的2倍

1:3缩小就是各边是原来的1/3

图形按相同的比放大或缩小后,只改变大小,形状不变。

关于本教案的常见问题

Q：12、整理与练习教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12、整理与练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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