9 枫树上的喜鹊板书设计及设计说明｜教案在线预览

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《枫树上的喜鹊》教学设计学情分析:二年级的学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教师可运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。教学目标:1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、

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所属课文：9 枫树上的喜鹊

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2018-04-17 08:16:00

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学校：汕头市潮阳区西胪泉塘小学

9 枫树上的喜鹊板书设计及设计说明

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关键词：9 枫树上的喜鹊板书设计及设计说明

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《枫树上的喜鹊》教学设计

学情分析:

二年级的学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教师可运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。

教学目标:

1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字,会写“教”1个要求会写的字。

2.默读课文,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

教学重点:

1.培养“双姿”习惯和写字能力。

2.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点:

引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

教学方法:创设情境法、朗读体会法、激发想象法

教学过程:

一、直接导入:今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。

生读题,师板书。

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍?

2、抢答:故事发生在哪里?

教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)

教学渡船,渡河,摆渡。

三、学习第一段。

1、生读。

2、你看到了一棵怎么样的枫树?交流。

很大很高,请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树?四个字的词语。

3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。

5、指导书写“荫、蔽”:观察结构,师范板书,生书空。

写蔽时,跟老师说:一撇一点头上顶,巾字下面站端正,反文横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。

评议,夸一夸,提建议,对照字再写一个。再评议。

6、再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)

把相关的句子划出来。

7、默读2-12段,把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读,听出什么不同?生再读。

8、还有这样有意思的句子,出示:

△……我的喜鹊弟弟。

9、把这两句变成诗形,生齐读。

10、交流其他喜欢的句子。

11、把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。

12、师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。四、学习日出段。

1、不仅不拼音,还看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。

2、理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

3、四人小组合作编故事。

五、板书设计

9枫树上的喜鹊

我喜欢枫树:大、高、绿

喜鹊:唱歌、做游戏、学拼音字母

六教学反思:

教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。

关于本教案的常见问题

Q：9 枫树上的喜鹊板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9 枫树上的喜鹊》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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9 枫树上的喜鹊板书设计及设计说明