识字加油站+我的发现教学设计及课堂实录

部编版一年级语文下册《语文园地八》教案设计卢龙县双望镇应各庄小学田雪【教学目标】

1.在看图读词语的过程中,准确识记"卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆"等字。(重点)

2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

3.理解"高兴、生气、害怕、难过"的意思,会用它们说话、写话。

4.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

【课前准备】

1.制作多媒体课件、字卡。(教师)

2.字卡。(学生)

【教学过程】

一、回顾主题、总结交流

1.回顾单元主题和课题。

师:第八单元我们已经学完了,还记得在这单元我们学过了哪几篇文章吗?

《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》

2.这节课我们一起走进《语文园地八》,探索新的知识,开启新的语文之旅。生齐读课题。

【设计意图:回顾单元内容,构建语文园地知识与课文知识的连接。】二、情境导入,识字加油站

1.导言:同学们,一年一度的动物运动会马上就要开始了,小花猫早早的起了床,看看它首先来到哪里?(课件出示:小猫来到卫生间的动画。)

2.课件出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.学生小组合作拼摆图片及其用途,交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

4.引导学生观察发现左面是生活用品,右面是生活用品的用途。

8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

【设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以"自主交流、活动探究"的形式完成的,既提升了识字实效,更尊重了学生自主发展的需要。】

二、认真观察,我的发现

1.导言:一年一度的动物王国运动会的入场式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍--小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示"反犬旁"。)

(2)引导学生思考"反犬旁"的字大都和什么有关,然后指名汇报。

(3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放第二支走出来的队伍--小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示"鸟字旁"。)

(2)引导学生思考"鸟字旁"的字又和什么有关,再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍--蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示"虫字旁"。)

(3)"虫子旁"的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 【设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。】

三、情感体验,字词句运用

1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场"穿

针引线"比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。

(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

(2)引导学生认识并理解:高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

【设计意图:通过一个有趣的比赛动画,理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感,并且会用这四个词语说话。】

四、诵读古诗,日积月累

1.导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,在第二场的比赛中大公鸡赢得了比赛,要求其他队员们一起学习《画鸡》这首古诗。

2.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7.想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。

9.齐声诵读,背诵古诗。

【设计意图:一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。这首诗内容浅显,参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,使公鸡的形象活起来,有声有色,感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。】