8 吃水不忘挖井人说课稿【一等奖】

语文S版二年级上册《吃水不忘挖井人》教学设计

城关一小马秀花

教材分析:

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文,课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水,乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”这样一个故事。

学情分析:

《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材类课文,由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代,因此,学生难以理解文章深刻的教育意义。然而,对于该年级学生来说,识字和朗读应该放在第一位。要让学生通过运用我们自创的识字方法来掌握本课生字,通过各种形式的读来感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:

1、认识生字新词,朗读课文。

2、了解毛主席关心人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点:

理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

教学方法:

朗读感悟法、情境教学法、评价激励法、自主探究法、合作学习法等。

教学准备:毛主席的图片、多媒体课件等。

教学时间:2课时。

教学过程:

第二课时

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

2、初步懂得饮水思源的道理。

教学过程:

一、复习字词。

1.认读生字:席、导、领、革、命等。

2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻等。

3.用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文。

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

三、回顾课文、质疑问难。

浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? 2.这口井和一般的井有什么不同?)

四、品读课文、感悟情感。

1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。

2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?

①、汇报,师板书:挖井的原因

②、出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段,理解最后一句话。

4、从这句话中你知道了什么?

5、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

6、接力读,要注意断句。(师适时指导)

7、说一说:

(1)、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

(2)、谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

(3)、“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

8、谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

9、议一议:这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

10、读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读。)

五、延伸。

⑴、思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么?说说你的理解。

(2)、小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事,说一说你的想法。

六、总结全文。

1、学了课文,你有什么想说的?

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

七、作业设计。

⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排,并组词。

⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。

⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。

板书设计:

挖井人————毛主席

7.吃水不忘挖井人

↑饮水思源

不忘挖井人————乡亲们

语文S版二年级上册《吃水不忘挖井人》教学反思

城关一小马秀花

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文,课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水,乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”这样一个故事。

由于文本内容与学生生活实际相去甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣。

在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

这样,学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便,以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后,可能会有哪些人去看?看了以后,又会说些什么”。这样,学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神,也看到了普通农民的淳朴和真诚。

同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人”,如:“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等,让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,懂得珍惜今天的幸福生活。

语文S版二年级上册《吃水不忘挖井人》说课稿

城关一小马秀花

说教材:

《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃水难的问题,让我们深刻感悟到***主席一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对革命先辈的崇敬之情。

说学情:

《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材类课文,由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代,因此,学生难以理解文章深刻的教育意义。然而,对于该年级学生来说,识字和朗读应该放在第一位。要让学生通过运用我们自创的识字方法板来掌握本课生字,通过各种形式的读来感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

说目标:

1、认识12个生字,会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

说重点:

1、认识生字新词,朗读课文。

2、了解毛主席关心保护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

说难点:

理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。

说教法:

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像".

2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的[视

频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦。一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在解决基本的生字词之后,将更好的帮助学生理解课文。在这里,我采用分组朗读,自由读等多种朗读方法,使学生在读中理解,在读中感悟,同时积极引导学生,加深学生对课文的感悟。

说教学准备:毛主席的图片、多媒体课件等。

说教学时间:2课时。

说教学过程:

一、复习字词。

1.认读生字:席、导、领、革、命等。

2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻等。

3.用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文。

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人

留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

三、回顾课文、质疑问难。

浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? 2.这口井和一般的井有什么不同?)

四、品读课文、感悟情感。

1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。

2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?

①汇报,师板书:挖井的原因

②出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段,理解最后一句话。

4、从这句话中你知道了什么?

5、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

6、接力读,要注意断句。(师适时指导)

7、说一说:

(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

8、谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

8、议一议:这口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

10、读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

五、总结全文。

1、学了课文,你有什么想说的?

2、教育学生对革命领袖的热爱之情。

说课后延伸:

《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生语言表达能力。因此,在课堂延伸中,我设计了2个问题,鼓励学生积极发言:

⑴思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么?说说你的理解。

(2)小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事,说一说你的想法。

说板书设计:

板书是一篇文章的高度概括,反应文章的内容和中心,对于低端学生,板书要尽求简明扼要,既体现文章思想感情,又不失文章条理。

挖井人————毛主席

7.吃水不忘挖井人饮水思源

不忘挖井人————乡亲们