认识周长PPT及专用教学设计内容

周长的认识

教学内容:

西南师大版教科书三年级上册第86-87页的例1、例2、例3,以及相关练习。

教学目标:

1、结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2、能测量物体表面及图形的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。

3、结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

教学重点:

建立周长的概念,认识周长的意义。

教学难点:

对周长意义的理解。

教具、学具准备:

教具:多媒体课件、软尺、米尺、树叶。

学具:纸杯、长方形纸片、直尺、软尺、线等。

教学过程

一、创设情境,导入新课

孩子们,你们喜欢开运动会吗?(喜欢),一群蚂蚁也要开运动会了,她们是沿着树叶跑一圈,想瞧一瞧吗?那请大家看大屏幕,同学们,1号和2号蚂蚁在树叶是怎样爬行的?好,请你说(沿着树叶的边缘走一周),好,刚才我们都看了两只蚂蚁都从树叶的一点出发,沿着边缘走,又回到了原来的出发点,像这样走一圈,在数学上我们把他叫做一周(板书),我们接着往下看,----3号为什么会范规呢?请你说,(没有沿着沿着树叶走一圈),那要让3号蚂蚁顺利过关,你觉得该怎么走呢?老师这儿有一片树叶?谁能指一指?请你来,同学们请看清楚,她是从什么地方开始,什么地方结束?请给大家指一指,来别慌,再来一次,好请回,那孩子们想想,如果从别的一点出来,还能指出一周吗?能,那好,请你来。同学们可以吗、可以,同学们请看,刚才两位同学虽然开始的地方不一样,但都能指出树叶的一周,像这样围成树叶一周的长度叫做树叶的周长(板书的长度,就是它的周长),我们看一周这个词语中周就是一周的意思,长就是长度的意思,这节课我们就来认识周长(板书认识周长)

第二个环节,活动探究,深入本质

1、活动一,摸一摸,说一说物体周长

①好,齐读课题,谁来说说什么是树叶的周长?从树叶的一个点沿边缘走一周就是树叶的周长,好,可以这么说,那还可以怎么说,你来说说,树叶一周的长度就是它的周长,好,一起说说,钟面有周长吗?为了方便,我们可以把起点做上记号,比如她就是选准12点做为起点,绕钟面一周又回到起点,钟面一周的长度就是它的周长,那上什么是钟面的周长?你来说说

②、在你的周围,还有哪些物体的表面存在周长呢?

学生举例后,引导摸一摸课桌表面一周的长度,数学书的封面一周的长度,文具盒的上表面一周的长度。

③、描一描、拿出你们的题单,描出物体的周长。

③师:把这些图片及对周长的表述放在一张表上,然后隐去背景只留下平面图,让学生观察,你认为什么是周长。

结语:围图形一周的长度,就是这个图形的周长

三、小组活动,研究周长测量方法。

1、自主探究周长的计算方法

师:这个长方的形周长的长度用什么办法可以知道?生:测量

师:怎样量?生:用尺子去量

师:用什么尺子呢?

师:还有别的方法吗?(借助其它物品)

师:孩子们:在小组内,拿出你们学具袋里的图形,选择工具测量并记录(一般的三角形,长方形卡片。正方形卡片、树叶卡片?通过以上测量方法的对比使学生明白:可以利用图形的特点来求它的周长,同时渗透了化曲为直的数学思想。

四、联系实际,加深理解。

1、其实不仅物体表面(如树叶)和平面图形(四边形)有周长,我们身上也有周长。你知道腰和头的周长在哪?指一指。

2、平时我们把腰和头的周长叫什么?什么是腰围、头围呢?你能选择手中的工具量量腰围吗?两人一组量一量(课件出示表格)。

3、汇报一下:结果和方法。

五:理解巩固,升华概念

第一关:比眼力

找一找:下面哪些图形能找出它们的周长,哪些不能,为什么?

第二关:我是小法官

第三关,我会量

六、总结反思

师:通过感受周长、计算周长,你对周长有了哪些新认识?

学生交流对周长的认识和理解

七、课外拓展:一张长方形的长是20、宽是10厘米,两张这样的长方形拼在一起,周长是多少?