25 羿射九日优质课教案推荐

《羿射九日》第二课时教学设计

设计说明：

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于

激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和讲故事等多种形

式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，

学习能力得以提升。

教学准备：

1.

教学目标

1.

默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，

2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生

体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。

教学重点

1.培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力。 2.制作多媒体课件。（教师）

2.理解课文内容，能够讲述羿射九日的故事。

教学难点

能够讲述羿射九日的故事。

第二课时

一、复习巩固，导入课文。

1、齐读课文中重点词语。

课件出示课文中的重点词语

【过渡：同学们，生字都掌握得非常好了，还记得上节课同学们

读课题的时候，提出了很多的疑问，我们一起总结了三个问题，那么

接下来我们就一起走进课文，来解决问题吧！】

二、精读课文,探究交流。(用时:25分钟)

(一)再读课文,整体感知

1、说说这个故事是按什么顺序写的?

2、出示阅读要求:请同学们默读课文,不发出声音,不动嘴唇,不要指读,在心理默默读。

说说这篇神话故事是按什么顺序来写的呢?读完的同学请思考,并且举手示意。

3、事情的发展的先后顺序来写。

(二)精读课文,重点突破

1、出示三个疑问:

羿为什么要射日?

羿是怎么射日的?

结果怎么样?

2、自由读课文第1-3自然段

出示课文内容

(1)思考:十个太阳开始是怎样为大地工作的,后来变成怎样了,为什么会发生这样的变化?

十个太阳每天轮换,给大地带来光明和温暖。

轮换:轮流值日

光明和温暖:说明太阳轮换的时候百姓们丰衣足食,安居乐业,大地万物都生机勃勃。

(2)后来发生了什么,使得这种情况发生了变化呢?

出示课文第2段:

运用了什么修辞手法?

运用拟人和比喻手法,写出太阳的顽皮和十个太阳的威力

(3)随机指导范写生字“觉”“值”“觉”字是注意区分“党”“值”字里面有三横。

(3)大地万物生机勃勃转变为什么情形?

出示课文第3段:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了……

出示图片,加深理解和直观感受,人类的日子很艰难。

【过渡:这时候我们的主人公出场了?羿出现了,会发生什么情况呢?】

2、学习课文第4-6自然段

(1)请同学们在课文中找到羿射日的句子,并且画出来读一读,说说羿是个怎样的人?

(2)读一读你画的句子。

“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。

他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”

(3)读到这里,你觉得羿是一个怎样的人?用一个词来表达。

预设:英雄为民除害不怕困难勇敢等等

3、质疑:为什么只射了九个就不射了?

(1)指名读第5-6段

(2)反馈:出示

“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。”

(3)这里,你又觉得羿是一个怎样的人?

预设:不但本领高强而且有勇有谋

4、羿射了九日以后,是什么样子呢?

(1)齐读课文最后1段

(2)点名学生回答:羿射九日后是什么样子?找出关键词

(3)滋润、繁茂、奔腾、勃勃生机

(三)再读课文,探究交流

1、你觉得这个故事里哪些内容很神奇?

2、找出你认为很神奇的内容,画横线标记并和全班同学交流交流。

3、出示课文,交流展示。

三、讲述神话故事

（一）回顾课文，小组合作看动画、讲故事

1、在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，观看无声动画，用

自己的话把这个神话故事描述出来，给动画配音。小组内交流合作讲

故事注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。（教师巡视）

2、小组展示。

四、作业布置

1、用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。

2、推荐阅读《羿诛杀恶兽》

板书设计

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过 蹚过 来到

羿射九日 搭上 拉开 一口气 无私奉献

留下一个太阳 大英雄

结果：万物现出勃勃生机