14 小马过河教学实录｜教案在线预览

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14.小马过河(第二课时)执教者:汕头聿怀实验学校205班林娴教学目标:知识与技能:1.读准对话;2.能通过几个关键词概括课文主要内容。过程与方法:1. 分角色朗读课文2. 小组合作,分角色扮演情感、态度与价值观:通过本课的学习,学生能懂得遇到困难,不能只听信他人的言论,要自己动脑筋,亲自试一试,寻

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 小马过河

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2018-06-10 17:27:00

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学校：汕头聿怀实验学校

14 小马过河教学实录

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2018-06-10 17:27:00

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关键词：14 小马过河教学实录

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14.小马过河(第二课时)

执教者:汕头聿怀实验学校205班林娴教学目标:

知识与技能:

1.读准对话;

2.能通过几个关键词概括课文主要内容。

过程与方法:

1. 分角色朗读课文

2. 小组合作,分角色扮演

情感、态度与价值观:

通过本课的学习,学生能懂得遇到困难,不能只听信他人的言论,要自己动脑筋,亲自试一试,寻找解决问题办法的道理。

教学重点:

读准对话,分角色朗读和扮演。

教学难点:

懂得遇到困难,不能只听信别人的言论,要自己动脑筋,亲自试一试,寻找解决问题办法的道理。

教学准备:

PPT课件、动物贴图、动物头饰

课时安排:

1课时

教学过程:

一、复习导入

1.词语接龙;

2.关键词概括童话主要内容;

(设计意图:用几个关键词,通过填空的方式,训练学生概括课文主要内容的能力,完成课文的初步感知。)

二、走进课文,

1.默读第3自然段,思考:小马遇到了什么困难?他当时心里怎么想?请用“_______”划出相关语句。

(预设:小马被一条小河拦住了去路。他当时想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问她该怎么办,那多好啊!)

2.全班齐读第4~7

“”圈出来。

(预设:老牛、松鼠、马妈妈,板书贴图)

3、小组合作:用不同的符号划出三组对话,在组内分角色朗读。

要求:小马和老牛的对话用“_______”;

小马和松鼠的对话用“

(设计意图:通过小组合作,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。)

4.小组汇报,分角色朗读;

5.分角色扮演;

(设计意图:通过角色扮演,让学生走进文本,体会角色。)

6.听了这么多建议，小马最后怎么做？结果怎样？你觉得这是一匹怎样的小马？（预设：这是一匹虚心、懂礼貌、爱动脑筋的小马。）

7.学了这个童话故事，你明白了什么道理？

（预设：遇到困难，不能只听信他人的言论，要自己动脑筋，亲自试一试，寻找解决问题的办法。）

三、创设情境，拓展延伸

在平时的学习生活中，遇到以下问题，你是怎么做的呢？

情景一：写作业时，遇到一道题，有同学说……有同学说……

情景二：学习一项技能时，有人说……有人说……

情景三：同学告诉你有人议论你，有人说……有人说……

（设计意图：通过联系生活实际，学以致用，教予学生遇到问题不能轻信他人，要自己动脑筋，亲自试一试的解决办法。）

四、作业布置

1.讲一讲：把故事讲给爸爸妈妈听；

2.读一读:读读其他童话故事，如《猴子捞月亮》、《勇敢的小裁缝》、《穿靴子的猫》

五、板书设计

（贴图）

(贴图)

（贴图）

关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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