信息窗一（毫米、分米、千米的认识）教案公开课一等奖

毫米、分米的认识

佛山市三水区乐平镇中心小学彭洁琴

一、教材分析:本课为青岛版二年级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗1,以甜甜梦到齐天大圣为情境,以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米的认识。

二、学情分析:学生已经认识了长度单位厘米和米,并知道1米=100厘米,对1米和1厘米有一定的感知,能借助手势表示它们的长度,同时学生初步学会了测量的方法。

三、教学目标:

知识与技能目标:结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度,进一步发展估测意识。

过程与方法目标:在实际测量活动中,经历认识长度单位毫米、分米的过程;在具体的情境中,学会选用适当的长度单位、尺子进行测量;通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

情感与态度目标:经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,以及积极参与测量的愿望,体验数学学习的乐趣。

四、教学重点及难点:

重点:认识长度单位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简单的换算。

难点:在具体的情境中,学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度。

五、教具准备:

常规:米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币

多媒体:课件

六、学具准备:

直尺、学习纸

七、教学过程:

一、激趣引入:

师:同学们,我们已经学习过哪些长度单位?(米和厘米)今天老师讲一个有关长度单位的故事吧!从前,有个爷爷和孙子在为一条布的长度发生分歧,爷爷说这是1米。孙子说这是100厘米。爸爸就问到底是1米长还是100厘米长?

生:一样长。因为1米=100厘米。

师:下面我们来看看以下选用什么合适的单位。

师:昨晚也有个小朋友叫甜甜做了一个奇怪的梦。(出示信息图)他梦到谁了?

生:齐天大圣。

师:对,孙悟空有一根神奇的金箍棒,它可以变长…….变成1千米长,还可以变小,变成1分米长,放在手心里。还能变得更小,变成5毫米,放在耳朵里。

生:观察图上呈现的数学信息,根据图上信息对话,变成1千米长,变成1分米,变成5毫米。

师:可甜甜这时急了,她不知道1毫米、1分米有多长,你知道吗?今天我们就来认识它。(板书课题)

设计意图:用学生熟悉的情境导入新课,并为本课作简洁铺垫,提出问题。

二、毫米、分米的认识

师:请同学们仔细观察这4个例子,你发现了有什么共同点?

生:它们都用“毫米”作单位。

师:同学们,你们认识“毫米”吗?请你在直尺上找出1毫米。感受一下1毫米的长度。

学生在尺子上找1毫米发现并说出:直尺上1小格的长度是1毫米。

师:请你在学习纸上画一画1毫米。

师:请你用铅笔尖指着小格的中间数,一毫米一毫米地数,1厘米中有多少个1毫米?

学生数后发现有10个小格。

师:1小格是1毫米,1大格是1厘米,毫米和厘米之间有什么关系?

生:1厘米=10毫米(板书:1厘米=10毫米)

师:毫米可以用小写的mm来表示(板书)

师:生活中,有哪些物体的长度大约是1毫米?

生:校卡的厚度,小蚂蚁的长度……

设计意图:以观察4个不同的事物长度为设疑,引入毫米的认识,创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题,产生学习新知识的需求,在测量中感知1毫米有多长,认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。

师:金箍棒还能变成1分米长放在手心里,1分米有多长呢?

请在直尺上找出10厘米,并把它画在学习纸上。10厘米就是1分米。(板书)师:用手势表示1分米大约有多长?

生:1分米大约一拃长。

师:一拃长大约就是1分米,金箍棒当然可以放在手心里。

学生用手势表示一下1分米大约一拃长。

师:你能说说生活中哪些长度可以用分米作单位呢?

生:课桌高、书本长、粉笔盒高、椅子高等。

师: 分米可以用小写的dm表示(板书)

师:下面我们进行快速回答。

2分米=()厘米3分米=()厘米6分米=()厘米9分米=()厘米10分米=()厘米

师:100厘米又等于()米,你发现了什么?

生:1米=10分米。

师:对,米和分米之间的关系就是1米=10分米(板书)

设计意图:在动手的过程中发现厘米与分米之间的关系,进而认识分米这个长度单位。进一步运用身体的感知以及一拃长的经验,形成对长度单位分米的认识。

三、单位转化

师:金箍棒长5厘米,用毫米作单位是多少毫米?

生:50毫米。

师:你是怎么想的?

生:因为1厘米等于10毫米,所以5厘米等于50毫米。

全班一起再说一遍。

师：金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？

生：7分米。因为10厘米=1分米，所以70厘米=7分米。

全班一起再说一遍。

三、练习巩固、拓展延伸

1、你能用手势表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度吗？与同桌交流。

2、估一估，量一量

设计意图：通过手势表示长度，深化长度单位的认识。并通过估一估、量一量，检验对长度单位的感知和借用身体上隐藏的尺度来估测。

四、自我检测

1、

设计意图：通过观察长度及填写合适的长度单位，加深对毫米、分米的认识。

五、本课总结

师：这节课你学会了什么？还有哪些收获？

六、板书设计

毫米、分米的认识1米=100厘米

1厘米=10毫米1毫米

1分米=10厘米1分米

1米=10分米5厘米=50毫米70厘米=7分米