口语交际：商量第二课时教学设计

部编二上《学会商量》教学设计

教材分析:

在《商量》这个交际话题中,采用先示范引导,然后提供多个情境让学生实际操练的编排方式。学生学习的重点不仅有“要用商量的语气”“把自己的想法说清楚”,还要面对别人的拒绝,学会得体的表达,不仅包含交际礼仪、交际意识方面的内容,还包括言语交际技能的要求;二年级上册对于口语交际的要求是“说清楚,听明白”,听明白不仅要听清楚更要听懂,在“听明白”方面,提示的方法有:不明白的地方要有礼貌地提问、记住主要信息、边听边了解讲话的内容等;在《商量》的具体情境中,要引导学生学习怎么跟不同的人商量不同的事。通过这些多样的情境应对,逐步培养学生的场合意识、对象意识、角色意识。在习惯方面,则培养认真倾听的习惯。

课文中给出的小丽调换值日的情境,这里有两重情境:一是你需要得到别人帮助时,要与别人商量;二是交际愿望未达成时如何应对。此外可以创设更多的生活情境,在实践中学习如何用商量的语气把自己的想法说清楚。

学习目标:

1.懂得遇到相应问题时,能够礼貌地用商量的语气去解决问题,和愿望未能达成时得体应对。

2.知道说话时要把自己的想法说清楚说明白。

3.学会认真的倾听,培养积极交流,敢于表达的态度。

学习重难点:

1.重点:能够在不同的情境中,用商量的语气去表达意见和愿望。

2.难点:在不同的语境中,面对不同的交际对象时,能够把自己的想法说清楚。

技能要点:

1.商量:互相讨论和交换意见。

2.商量的语气:与人商量事情时,要用委婉的语气、诚恳的语气向别人征求意见;不要用生硬命令的语气,在愿望未达成时不要闹情绪,学会倾听对方的意见。

3.把自己想法说清楚:用普通话准确的表达自己的想法,让别人听清楚和明白自己的想法。

板块一课前谈话

师:小朋友们,今天老师请来了一个新的小朋友来跟我们一起学习,想知道他是谁吗?我们来听听他的自我介绍(七班的同学们,你们好啊!我是一个爱倾听敢说话的孩子,我的名字叫乐乐,非常高兴今天能够和七班的小朋友一起学习!)

师:请问你们听清楚了吗?听清楚什么了?(指名答)

师评价:你真是善于倾听,把乐乐的话都听清楚了,老师要给你颁一个“最佳听众”奖,奖励你一个长耳朵;今天像他一样安静认真倾听的小朋友都能够得到这个最佳听众奖;乐乐第一次来跟我们一起上课,哪位同学能够对他说一句欢迎的话呢?(指名答)

师评价:我要给他们发“金话筒”奖,如果这节课堂同学们能够像他们一样把话说得响亮,说得清清楚楚,老师也会给你颁发“金话筒”奖!还有最注意礼貌的孩子可以获得最有礼貌奖

板块二创设情境揭示课题

1.谈话导入

师:同学们,有一件事老师想和你们商量一下,问一下你们的意见,就是我们的入队仪式在31号的早上,请问一下你们想不想要爸爸妈妈一起来看你们入队呢?

学生:好

师:那老师回去和其他班的班主任还有你们的爸爸妈妈商量一下,问一下他们的意见,到时再告诉你们,可以吗?

生:可以。

师:谢谢同学们的配合。

师:同学们想一想,刚才胡老师是怎么跟你们说这件事情的?

师:老师刚才就这件事征求你们的意见,得到你们的意见后,老师还要去跟你们的家长商量,获取他们的意见,这样互相讨论和交换意见就叫做商量。(板书:商量)

师:我们什么时候需要商量呢?

师:预设(遇到困难时,自己没有办法决定的事情;意见不一样的时候)

小结:当我们遇到困难矛盾时,没有办法自己解决,需要询问别人的意见或得到别人的帮助时,就要通过讨论和交换意见来解决问题,这就是商量。平时有很多需要事情确实需要商量,同学们想不想成为一个会商量的人呢?今天我们一起来学习商量,请同学们齐读课题:我会商量。

板块二呈现范例明确要求

1.出示案例

1)播放一段向同桌求助的视频,引导学生找出求助人语言行为的问题

师:乐乐给我们带来一个小故事,你们来看一看,评一评吧。

分段播放。

预设:没礼貌,没说清楚,不听对方反应,被拒绝后说别人小气板书:有礼貌说清楚听被拒绝不争吵会倾听

案例二:

生1:换个值日!

生2:为什么要换值日?你那么凶

生1:不换算了,我问别人去。(暂停问:评价一下他的表现)

生1:帮我值个日,可以吗!

生2:为什么要帮你值日?说一说!

生1:不换算了,小气鬼。

生2:你都没说为什么帮你,我才不帮呢,

生1:为什么大家都不帮我啊?

师:为什么没人愿意帮她值日啊?

预设:没礼貌,她没有说清楚,她还说别人小气!所以我们跟别人商量事情时要注意什么?

(有礼貌,把理由说清楚,也要听一听对方为什么不能够帮自己,哪怕被拒绝了也不要生气跟别人争吵。)

3)案例三:师生合作表演

师:老师刚才又发现自己有个小事情需要和同学商量的,老师不小心带了一支没有削过的铅笔来,我看到你有多一支铅笔,请问我能够拿我的铅笔和你换一下吗?

生:可以的!

师:非常谢谢你!

生:不客气

预设三:老师表达了感谢板书:要感谢

师:请同学们想一想,刚才老师跟这位同学商量事情时都是怎么说的?

预设(老师有礼貌,最后说了谢谢)是的,在我们问完别人的意见时,要表达我们的感谢。你平时是怎样表达你的感谢的?

随机出示:谢谢你!麻烦了!非常谢谢你!

2.播放乐乐总结语言

乐乐给我们看完了这几个案例,想要和你们再说几句话,看谁是金耳朵!

师播放动画:乐乐小结语言:当我们需要商量的时候,要注意用委婉的有礼貌的语气去说清楚自己的需求,这样子会更容易得到别人的帮助,同时要学会倾听对方的意见,最后要注意表达我们的感谢哦~你们学会了商量吗?

3.学生总结商量的技巧

有礼貌说清楚会倾听被拒绝不争吵要感谢

板块三练习范例拓展思路

师:现在同学们也来试一下商量事情吧!

1.初尝商量角色扮演

师:假如你值日那天,你有事,所以想和小丽调换值日的时间,该怎样跟她商量呢?

(提示:怎样说,小丽才愿意和你调换值日呢?)在商量之前先齐读一遍商量小秘诀。

现在请同桌轮流扮演小丽,看看谁能够成功换到值日!)

2.请同学展示情景对话。

师:老师请一组同学起来展示,其他同学要认真倾听观察,等下请你们做小小评论家。

3.请同学起来点评展示的对话。

(引导:是否用商量的语气了(委婉的,有礼貌的)有没有把事情讲清楚(可以询问扮演小丽的人是否听清楚听明白了对方的请求,有没有表达感谢))

4.根据片段补充小丽对话,师生合作表演

我们班的同学都很棒,成功的换到了值日,但这有一个小朋友,你们来读读他说的话,跟同桌一起猜一猜当他请求小丽帮忙时小丽说了些什么?老师请一位同学起来扮演小丽,老师扮演这个小朋友。

5.引导:同学们发现了小丽是拒绝了这位小朋友的,但这位小朋友有没有做到有礼貌呢,有没有把事情说清楚呢,有没有被拒绝之后争吵啊?都没有,在生活中,当我们和别人商量事情的时候,对方也会因为自己的理由而没有办法和你达成一致的意见,那即使没有得到别人的帮助也不要生气哦。看看这个小朋友被拒绝后是怎么说的(没关系)

师:你们太棒了,连乐乐也想来夸一夸你们

小结播放乐乐动画:小朋友们真棒,学会了商量,你们能够用商量解决更多的问题啦,当别人帮助了我们时,要表达真诚的感谢,要是没有得到帮助,也要表示感谢哦~

板块四同桌合作情境表演提升能力

1.同桌合作情境表演

课件:出示书上的情境题

师:乐乐看到你们这么棒,他想要考考你们,给你们出了两道题,看看你们能不能够解决。一起来读题。读完题同学们再来读一读我们的商量小秘诀。请同桌轮流扮演借书的同学和儿子的角色。

2.请同学展示。

师:我请同学上来展示,其他同学请准备好当小小评论家,首先请上来的同学告诉大家你们扮演的角色是什么?

3.请同学根据板书来评价。

师:你觉得评价他的标准是什么?(引导:看板书上的商量要点)

4.如果表演的同学第一次不太成功,可以请他根据评价改进再展示一次。

小结过渡:同学们在这一次的合作练习中更会商量了,都做到了有礼貌,说清楚理由,倾听别人意见,同时表达了自己的感谢。老师觉得你们已经可以真的去挑战一下跟别人商量一件事情了。

板块五联系生活实际运用

1.小组讨论互相帮忙

师:请你想一想,最近你最有没有很想商量的事情呢?跟爸爸妈妈、同学朋友或者老师商量什么事情呢?这是老师课前收集的一些需要商量的事情,你们来看看,然后小组合作练习。在合作练习之前,老师先请每个小组商量出一个评价员,老师给他发评价表,按照上面的标准来评价小组同学商量时的表现。(发了评价表后)提醒评价员首先要在小组里点点评一次,然后帮助同学改进商量。

现在假装你的小组成员们就是你要商量的对象,你觉得怎么样说才能达到你的愿望呢?跟小组同学练习一下吧。

2.请同学起来展示,请评价员评价,再请其他同学评价。

总结:这些同学真是会商量,而且表现得非常有礼貌,老师要给你金话筒奖和最有礼貌奖,这位同学也听得特别认真,老师要给你颁个金耳朵奖。现在同学们能够自信的告诉老师你们学会商量了吗?

板块六回顾板书课堂总结

1.回顾板书

师:现在请一位同学起来总结一下商量要注意哪些技巧。

有礼貌说清楚会倾听被拒绝不争吵要感谢师:请全班同学把这首商量小诗有节奏有感情的朗读一遍2.颁奖:金耳朵金话筒

板书:

商量

有礼貌

说清楚

会倾听

被拒绝

不争吵

要感谢