识字加油站+我的发现名师教学设计2

《语文园地五》名师教案

教学目标:

1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中,准确识记8个生字。

2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典,培养学生查字典的学习习惯。

4.积累歇后语,了解歇后语的特点,感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

5.和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的内容,知道乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。

教学重点:

1.在诵读儿歌“包”部字族文的过程中,准确识记8个生字。

2.能在语境中辨析形近字和同音字。练习运用音序查字法查字典,培养学生查字典的学习习惯。

教学难点:

和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的内容,知道乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

导语:(多媒体出示绿泡泡图片)我们的好朋友绿泡泡来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?

二、识字加油站

1.出示识字加油站的儿歌。

生借助拼音自由读儿歌,读准字音。

指名学生读,师正音。

2.读完之后,你有什么发现么?

生观察交流。

预设:我发现每句话的最后一个字长得很像。

我发现每一句的最后一个字里面都有“包”的结构。

3.去掉拼音读儿歌。

引导学生知道每一句儿歌最后一个字很相近的字叫做形声字。

4.出示:饱、泡、跑、抱、袍、炮。

加一加的方法,识记生字。

认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。

5.出示:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

齐读生字,交流“鞭”字的识记方法。

同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

开火车检测生字认读,并给生字组词。

6.拓展形声字“青”有关的字,巩固知识。

三、我的发现

1.出示:生字“吃、叫、吹、咬”。

齐读生字,学生观察这四个字有什么共同点?

预设:这四个字都带有口字旁。

口字旁的字大多和嘴巴有关系。

学生交流认识的其他口字旁的生字。

2.出示:生字“提、拔、捉、拍”。

齐读生字,师生互动,做做动作。

学生观察这四个字有什么共同点?

预设:这四个字都带有提手旁。

提手旁的字大多和手有关系。

学生交流认识的其他提手旁的生字。

3.出示:生字“跑、跳、踢、踩”。

生齐读,根据字义做动作。

引导学生观察这一组字又有什么相同点?

预设:这四个字里面都有足字旁。

足字旁的字多数和脚部动作有关,

学生举例子说说与足字旁有关的词语。(跺脚、跳跃等)

4.拓展“月字旁”的字、“虫字旁”的字,加深认识。

5、拓展巩固。

(1)鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。

(2)指名生交流,师适当板书:喊、喂;打、抱;路、跃。师教读,并适当讲解意思。

(3)师出示三点水旁、木字旁,鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字,进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

6、师小结:我们在学习汉字的时候,可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思,这样识字更有趣,也更有效果。

四、字词句运用

1.出示青山和清泉的图片,学生观赏。

注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。

同学们,观察这两个字,你能发现了什么?

预设:我认为读音相同,意思不同。

“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。

2.出示:“远处有()山,近处有()泉。”

学生试填,并说明理由。

提示学生注意“青”和“清”虽然读音相同,但意思和写法都不同。

3.出示:“在”和“再”。

引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。

总结:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……4.出示选字填空:放学了,大家()教室门口和老师说()见。

学生用“在”和“再”填空,并说明理由。

小组讨论还可以用“在”和“再”组哪些词,并用词语造句。

5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

用音序查字法查“溪、解、准、楼、伯”这几个字在字典

五、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们又认识了很多的汉字朋友,而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系,希望同学们在今后的识字中,也能关注到这一点,进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。