保护我们的听力名师教学设计1

第七课保护我们的听力

【教学目标】

科学概念:

过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害,保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

过程与方法:

通过阅读保护听力的资料,了解我们的听力经常受到哪些伤害,知道保护听力的做法。

情感、态度、价值观:

认识到保护听力的重要性,养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

【教学重点】认识到保护听力的重要性

【教学难点】知道各种控制噪音的方法

【教学准备】录音准备(噪音和轻音乐)、发音罐、报纸、毛巾、棉花等【教学过程】

一、导入:

1、在上课开始时,关闭声音,播放一段孙杨奥运会夺冠的采访短片,时间不超过一分钟。看后让学生谈谈对短片内容的理解。带着声音再次播放短片,让学生谈谈自己的感受,感受声音的重要。(设计意图:感知声音的重要性,对后面保护听力埋下伏笔)

2、谜语:东一片,西一片,隔座山头不见面.猜不着,你再听我说一边(打一人体器官)

谁知道耳朵的作用是什么?

耳朵是我们的听取声音,获得信息的重要的听觉器官,所以我们需要精心呵护我们的耳朵,保护好我们的听力,今天我们就来一起研究保护听力。

揭示课题:保护我们的听力。

二、探索研究

1、首先,播放一段轻音乐。

刚才我们听一段声音,把你听后的感受与大家分享分享。

正如同学说的,这段声音听起来悦耳、舒服,我们称之为乐音。

再提问学生有没有听到过嘈杂刺耳、使人心烦意乱的声音,谈谈听到这些声音时的感受。嘈杂刺耳,令人不舒服,厌烦,我们就把这种类型的声音称为噪声。如果我们长期处于这样的噪声坏境中,能说说会给我们的听力造成什么影响吗? (出示噪音影响的图片)

2、让学生阅读资料库中《呵护自己的听觉器官》一文。阅读后让学生谈谈有什么收获。

3、不光是噪音对我们的听力有影响,长时间听音乐或听过高过强的声音,同样也能影响我们的听力。(阅读课本59页提示)

4、既然噪声对我们的听力有很大的伤害,那我们就应该想办法来降低和控制噪声。

下面,我们就来做个降低和控制噪声的实验。首先我们制作一个音源---发声罐,看,老师这里就有个用金属罐和塑料球做的一只“发声罐”。

如果这个声音就是我们要降低和控制的噪声,你有哪些好的办法来降低和控制它吗?

先小组讨论下,然后说说你的想法

5、制定一个改变“发声罐”发声的计划。

1)、小组合作计划并实验。把小组的意见集中、修改,选取小组最满意的方法试试。

有哪些办法可以减小“发声罐”发出的声音,或者听起来声音变小了?

有什么办法可以让“发声罐”不发声?

2)、向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验(边讲解边演示)。

请各组说说实验结果,你们的实验都成功了吗?能验证刚才你们自己想的方法吗?

6、通过刚才的实验,我们很多的同学验证了自己减少和控制噪声的方法是否可行,大家的方法真的很好,其实,我们生活中很多地方也用到了同学们刚才介绍的方法去减少和控制噪声,谁来说说,在我们生活中你见识过哪些减少和控制噪声的方法?(机器外壳、马路上的隔音壁、树木、音乐厅的墙壁、耳罩……) 7、还请大家想想,我们自己说话的声音会不会给周围的人带来什么影响呢?

假如说现在我们就是在电影院,电影开始了,你刚进来,或者要去厕所,你应该怎么样控制自己的说话声音?如果是在图书馆、医院呢?谁来说说你在这些环境里的感受。

8、学校是我们学习知识的地方,应该营造一个安静环境,你能说说平时在校园中,应该怎么做。

三、拓展

其实,任何事物都有两面性的,虽然噪音污染对于我们的生活是有害的。但是噪音在我们生活中的各个方面也发挥着作用。比如汽车喇叭有提醒作用,你还能说出哪些方面我们是在利用噪声呢?(车辆的警报器等装置、火车汽笛等都有提醒作用)

噪声发电(声电交换器,就可将声能转化为电能)、噪声施肥(有利于肥料吸收和养分传输)

下面让我们齐读护耳歌:

3、护耳歌

保护耳朵很重要游泳洗澡防进水噪声刺耳危害大

药物中毒慎选用挖耳习惯应改掉耳聪目明身体棒

板书设计:

7、保护我们的听力

保护耳朵减少噪声

教学反思:

我从“检查学生制作发声罐入手——创设情境——提出问题——设计实验——自主探究——合作交流——解决问题”为设计思路,深刻理解不是“教教材”而是“用教材教”的新理念,选取学生所感兴趣的实验用具,根据学生的实际情况设计教学方法,将难点、重点融于其中,让学生自己去在探究中学会知识,培养学生自主获取知识的能力,深刻体现面向全体学生,以学生的发展为本的教学理念。在课前,我让学生自己做了一个发声罐,提高了学生的感性认识。在教学中,将学习的权利完全下放给学生,教师很好地体现了“引导者、组织者、合作

者”这一角色,有效地激发了学生学习的动机,让他们人人参与,担负责任,主动思考,自主探究,大胆地提出自己的见解。在课堂上为他们创设了锻炼和发展的机会。