2 树之歌优秀教学设计内容ppt配套的板书设计及意图

《树之歌》

设计说明:《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。《语文课程标准》强调,低学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,图片识字、形声字识字等多元识字。

教学目标:

1.利用形声字识字规律,认识“梧、桐、枫”等14个生字,会写“松、柏”两个带木字旁的字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过图文结合和多形式儿歌朗读,能初步认识11种树的形状,了解这些树的特点。

教学重点:

1.认识14个生字,会写“杨、桐”等带木字旁的字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受各种树木的特点。

教学难点:初步认识各种树木,有接触大自然,主动观察树的意愿。

教学过程:

问好:

师:class begin

生:stand up,团结友爱,奋发向上(班级口号),hello teacher 师:hello boys and girls,sit down,please.

一、图片导入,揭示课题。

1.师:今天,老师带你们去森林王国看看,你们激动吗?

生:激动!!!

师:老师先给你们欣赏几幅图片(课件出示儿歌中出现的11种树木)师:你们认识这些树?

生:不认识。

师:没关系,老师今天教你们一首来认识这些树,我们就来走进《树之歌》(教师板书)

2.学生齐读题目

二、初读感知,整体归纳

1.教师范读课文,学生听准字音并指读(课件出示要求)

2.学生自由读课文(课件出示要求)

思考两个问题:(1)读准字音,读通句子

(2)用横线画出文中出现的树木,并数一数共有几种树

3.指名说出自己画出的树木,其他同学补充

4.教师纠正学生遗漏的树木名称,一起数树木名称(课件出示教师画出的树木,讲解松柏是两种树木)

5.指名读儿歌,教师纠正个别字的读音(有激励语言)

6.齐读儿歌

师:孩子们,你们读得真好,老师也想和你们一起读,现在师生合作读儿歌(出示课件)

师:老师读题目和红字,你们来读黑色的字

7.男女生比赛读儿歌(你们读得真不错)

过渡语:现在老师想考考你们,看你们认识这些生字吗?(课件出示带拼音的词语)

三、学习生字,游戏巩固生字

1.找两位小老师领读生字(评价语:你读得真不错,你真棒)师:去掉拼音,打乱顺序,你还认识?现在我们开火车读词语

师:火车火车哪里开

生:火车火车这里开

2.开火车读词语(教师纠正个别字的读音,如梧桐)

3.利用形声字识字

师:谁给大家读一读这些字(课件出示:梧桐、松柏、桦、枫、杉、桂)

(1)指名读

师:读完这些生字,你有什么发现?

生1:都是木字旁的字

生2:都是左右结构的字

师:这些都是什么字呢?

生3:形声字(你真聪明)

师:我们学过很多形声字,现在小组讨论,说说你知道哪些形声字(教师指导)

4.指名说(像、蚂蚁、蜻蜓、情、清、晴等)

5.教师总结学过的一些形声字(课件出示,比如:青字族和包字族)

6.齐读这些形声字

7.图片巩固生字

师:你们来看两幅图片,谁能告诉大家这两棵是什么树?

生:杨树和榕树

师:杨树的特点(高),榕树(壮)

师:像手掌的是什么树呢?指名答

生:梧桐树。

师:现在小组讨论其他树的特点,一会儿找同学来说,时间三分钟。8.指名回答枫树,松柏,木棉,桦树,银杏,水杉,金桂的特点,讲解一下如何区分松树和柏树,通过树叶来辨别。

9.游戏巩固生字(为树贴名牌)

指名到黑板前将字卡与相应的图片(教师将桦树、金桂、枫树、梧桐、柏树、松树图片贴到黑板上)对应,学生纠正错误。

10.齐读这些词语

过渡语:老师知道咱们班有好几个小小书法家呢!老师想看看这节课的小小书法家是谁?

四、书写指导

1.学写“松”“柏”两个字,学生先观察,写这两个字要注意什么? (课件出示松、柏在田字格中的位置)

2.指名说

生:都是木字旁,最后一笔点在横中线;公的八字头撇在树中线起笔,

撇折从横中线起笔;白的竖在竖中线。

3.教师范写,学生书空(师:finger finger,生:here here),并组词写在黑板上

4.学生描红,书写两个,补充组词(教师巡视,个别指导,并给与激励性评价)

过渡语:老师还有一首《树之歌》要送给你们(课件出示)

五、拓展延伸,积累运用

1.教师范读

2.说一说儿歌中有哪些树

3.学生自由读一遍

六、布置作业

1.认准字音、字形,背诵课文。

2.回家查资料,了解更多树木的信息。

教学反思:

优点:

教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。

不足之处:

1.《树之歌》内容浅显,重在识字。《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,生字讲解粗糙,银,装还可以再深入讲解,写字组词时,有个孩子说松果,我没有及时评价。

2.课堂生成处理不佳,尤其是小组展示你知道的形声字的时候,孩子们说彩或者其他字的时候,没有给予孩子确定的答案。

3.导入不新颖,导入没有激起学生的兴趣,没有发挥学生的主动性,没有锻炼孩子的语言表达能力。

改进措施:

识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。课堂上我应按照课前预设去做,这样的话,学生识字兴趣浓厚,大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解。教学过程中,再让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的兴趣。本课是一首儿歌,那么了解儿歌的特点,以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的,所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字的造字规律。