亡羊补牢教学内容

亡羊补牢

教学目标:

1.学习寓言《亡羊补牢》。

2.正确读写生字,认识8个生字,会写“亡、牢”等6个生字。

3.指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》, 通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

教学重点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

教学难点:懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学用具:生字卡片、多媒体课件。

教学方法:小组比赛法

教学过程:

一谈话激趣,导入新课

1.上节课我们学了寓言《揠苗助长》,这节课我们学习《亡羊补牢》这则寓言。

同学们谁知道寓言是什么?提问学生。(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。)你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)(板书:亡羊补牢)(指名读后齐读)

二质疑题目,理解题意

1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡牢)

2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……

3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。

预设:羊丢失了把羊圈补好。

三初读课文,了解内容

1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。

2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。

3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)

亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告丢钻狼

羊圈

圈

圆圈

4.重点指导难写字。

亡:不要丢掉第一笔点。

钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。

丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。

四精读课文,小组学习

同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文)

同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。

1.齐读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)(2次。)

(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。) (原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?

(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”) (他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)

(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在

意)

(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色朗读)

3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)

4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。

(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。)

(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)

(从此,他的羊再也没丢过。)

5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈结果——再也没丢)

6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五体会寓意

1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。

六拓展延伸

1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢为时不晚)

2.全班交流,师总结:

是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:知错就改,为时不晚)

3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

课后反思

教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习变得开心、快乐。

情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验,以达到育人的目的。

12 寓言二则

亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

第二次丢羊后悔——修羊圈

结果再也没丢

亡羊补牢,为时不晚