年月日教案设计范例

《年、月、日》教学设计

孟津县第二实验小学李永丹教学内容:人教版第六册《年、月、日》。

教学目标:

1、认识时间单位年、月、日,知道各月天数以及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,以及平年、闰年的由来。

2、通过为学生提供探究的支点,让学生经历抽样观察、分析推理、简单归纳的过程,并初步体验到合作学习的有效性。

3、在体验小组合作,共同研究问题的过程中,逐步培养交流与合作的能力以及主动质疑的精神。

教学重、难点:

引导学生借助学习材料(年历)卡进行观察、分析,逐步整理出年、月、日的相关知识。

教学准备:

不同年份的年历卡、多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜导入

一张卡片真神奇,

数字娃娃身上记。

要问几日星期几,

一查它就告诉你。

大家可真厉害,一下就猜对了!年历可以让我们知道什么呢?

概括的说,这些都和年月日有关。板书:年月日这节课,李老师就和大家一起走进年历,去发现年月日的数学秘密。

【设计意图:选择学生感兴趣的猜谜语作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。】

二、利用年历表进行探究

年历到底藏着哪些数学秘密呢?

1、自主学习

师:首先,看一看你手中的年历卡是哪一年的?请大家仔细观察每个月的天数,完成学习卡的第一项:我会填老师边巡视,边指导。

2、小组合作

师:那我们接下来就根据自己填写的年历表分小组交流以下几个问题:

(1)一年有几个月?

(2)每个月的天数都一样吗?哪些月的天数一样?

(3)有没有很特殊的月?

(4)一年有多少天?

师:请大家在小组内轮流说一说,组长做好记录,准备回报。(限时5分钟)

师:大家在规定的时间内全部完成了学习任务,老师为每个小组加上一颗星。

3、小组汇报

(1)师:哪一小组愿意给大家分享第一个问题?你们组都是同一年份的年历吗?

根据生汇报板书:一年有12个月

(2)第二个问题哪个小组愿意汇报?

根据生汇报板书:1 3 5 7 8 10 12 (31天)师:这是你们小组共同商定的结果吗?

(3)第三个问题哪个小组来展示?二月最特殊,为什么?哦!二月有些年份是28天,有些年份是29天呀!是挺特殊的,其他小组存在这样的现象吗?

板书:二月 28天或29天

(4)第四个问题哪一组来汇报?

根据生汇报板书:365天或366天

师:这一天差在哪儿了?

结合板书追问:孩子们,你们拿的是不同年份的年历,都有12个月吗?31天的都是……(略)我们给31天的月起个名字叫大月,大月有几个?30天的叫什么月好呢?小

月有几个?二月最特殊,我们就叫它特殊月。

当二月是28天的时候,全年有多少天?

板书:365天

当二月是29天的时候,全年有多少天?

板书:366天

【设计意图:把问题留给学生,让学生通过观察思考合作探究,找出答案,体验学习的快乐与享受成功的喜悦。】4、记忆方法

师:同学们,你们都是善于发现的孩子,从一张小小的年历上发现了这么多的数学知识,要想记住这些知识,真不是件容易的事,你有什么好办法吗?快和伙伴商量一下吧! 教师巡视,收集

(1)拳头记忆法

师:老师也有个好办法,借助拳头来记住这些月份,你们有兴趣吗?

师:举起你的左拳头,凸起的地方代表大月?凹进来的地方代表小月?二月也在凹进来的地方,二月叫什么月呀?

我们从食指凸起的地方数起,一轮不够,再从头开始接着往后数。

①师:先看老师数一遍。

②师:现在和老师一起来试一遍吧!

③师:自己再来试一遍。

(2)歌谣记忆法

一三五七八十腊,

三十一天永不差。

四六九冬三十天,

只有二月有变化。

①自己轻声读一读

“腊”指的是几月?“冬”指的又是哪个月?

②我们齐读一遍

③李老师为你们打着节拍再来一遍

师:现在选择自己最喜欢的方法说给同桌听。

5、游戏检测

请听游戏规则:男生代表大月,女生代表小月,李老师报月份,大月男生起立,小月女生起立。

三、、探究平年、闰年

二月怎么没人起立?对,二月既不是大月又不是小月,有时候是28天,有时候是29天,为什么会出现这种现象呢?和老师一起去了解其中的奥秘吧!结合课件展示

【设计意图:造成学生的认知冲突,产生疑问】师:通过刚才的了解,你又知道了什么?

板书:平年闰年

1、探究“四年一闰”

怎么判断是平年还是闰年呢?

如果没有年历,随便一个年份,你有办法判断吗?

请大家仔细观察这个统计表,你有什么新发现?

根据生回答出示:

公历年份除以4没有余数一般都是闰年。

【设计意图:让学生通过找规律,从而找到判断闰年的方法。】

2、探究“百年不闰,四百年又闰”

(1)请根据计算结果判断以下年份是平年还是闰年?

师:1900年没有余数怎么是平年?这是为什么?是计算结果出错了吗?我们还是赶紧看看1900年的年历吧!二月只有28天,说明它确实是个平年。难道我们和科学家都错了吗?课件出示:公历年份是整百整千年份的必须要除以400没有余数才是闰年。

(2)拓展年月日有关知识

师:你们想知道为什么整百整千年份的必须要除以400没有余数才是闰年吗?

【设计意图:造成学生的认知冲突,产生疑问,激发求知欲望。】

师:有请科学家给我们解惑……

师:听了科学家的解答,大家是不是有了新的收获呀?其实,年历中像这样的数学奥秘还有很多,有兴趣的同学课后可以读一读《少儿百科全书》,里面有很多关于年、月、日历法

的知识。

3、判断平年闰年的简易方法

师:李老师还有个绝活,你们想见识一下吗?你们随便说出一个年份,我都可以快速的判断出它是平年还是闰年。

课件出示:一般年份只用后两位数除以4来判断,

整百整千年份只用前两位数除以4来判断。

三、分层练习、巩固提高

师:智慧老爷爷听说我们三一班的同学个个都是智慧星,发现了很多关于年月日的知识,邀请你们去智慧城堡做客高兴吗?但是,要想到达智慧城堡必须要闯过3个关卡,你们有信心吗?

第一关:抢答

(1)一年有()个月,()个大月,()个小月。

(2)平年的2月有()天,全年有()天;闰年的2月有()天,全年有()天。

(3)9月1日的前一天是()月()日。第二关:真假辩一辩

(1)小明说:“今天是5月30日,明天就是六一儿童节了啦!”

(2)每年的二月都是28天。

(3)公历年份除以4没有余数,一定就是闰年。

(4)7月和8月一共有62天。

第三关:脑筋转转转

李老师今年34岁,可只过了8个生日,你知道这是为什么吗?

【设计意图:层层递进式的练习,可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。】

四、回顾总结:

孩子们,这节课你们开心吗?有收获吗?想对李老师说点儿什么吗?

你们有这么多的收获,李老师真为你们高兴!

五、作业

同学们,年历带给我们这么多的收获,有没有兴趣制作一张年历呀?请大家课后制作一张2018年的年历,送给最喜欢的人,好吗?

板书:

年月日

31天:1、3、5、7、8、10、12(月) 7个大月30天:4、6、9、11(月) 4个小月1 年 28天 365天平年12个月二月

29天 366天闰年

【设计意图:年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一,学生已有一定的生活经验,本节课结合学生已有知识基础,从学生熟悉的年历入手,贴近学生的现实生活,使他们产生亲切感,有效地激发了学生的学习兴趣。

本节课的教学,还给学生自主探究提供了足够的空间,充分利用教师提供的学习资源,让学生自己观察,自己发现,自己概括,培养了学生独立获取知识的能力,发展了学生的思维】。