东、南、西、北优秀教案设计

辨认东南西北

教学内容

教科书第33页例1,练习八第1、2题。

教学目标

1.认识东、南、西、北四个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。

3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;结合有趣的题材与活动,激发学生数学学习兴趣。

教学重点

能正确辨认东、南、西、北四个方向,初步建立起这些方向的方位知觉。

教学难点

正确辨认东、南、西、北四个方向,发展空间观念。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、游戏活动,引入课题

1、我们一起来做指方向的游戏,老师说一个方向,大家用手指这个方向。上、下、前、后、左、右。大家一起边说边指一遍:上上、下下、前前、后后、左左、右右……

2、刚才我们用了哪些表示方向的词语?

3、星期天,有个朋友给我打电话,问我在哪里,我说在前面那个农贸市场,他能找到我吗?后面、左边、右边呢?我们学的表示方向的词语够不够?后来我说在东门农贸市场,他很快就找到我了,我用了哪个表示方向的词?你还哪些表示方向的词语?(东、南、西、北) 4、师小结:东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置,今天我就来认识这四个方向。

板书课题:东、南、西、北,学生齐读。

二、合作交流,探究新知

1.观察地图,初步认识东、南、西、北。

(1)出示中国地图,认识方向。

1、这是一张我们祖国的地图,看一看祖国的领土像一个什么呀?(一只雄鸡)。

2、地图的有右上角还有一个这样的标志,你知道是什么吗?(方向标)

3、方向标是表示方向的图标,这个箭头指向上面,并且在这里写了一个“北”字,你知道表示什么意思吗?(表示上面是北方)对了,当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。想知道该怎样判断吗?

(2)结合内蒙古、海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。

引导学生观察,并说出:美丽的内蒙古在祖国的北方,海南在祖国的南方,内蒙古和海南遥遥相对,所以北方与南方是相对的两个方向;上海在地图的右面,它在东方,西藏在地图的左面,它在西方,上海和西藏遥遥相对,所以东方和西方也是相对的两个方向。

(3)总结。

教师:同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是——北,下面是——南,左面是——西,右面是——东(板书:北、南、西、东)。在绘制地图时,通常都是上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。”齐读两遍,边说边指背一遍,闭眼背指一遍。

(4)闭眼想象,发展空间观念。

师:请闭眼想一想,与东方相对的是什么方向?与北方相对的是什么方向……

我们把南北、东西连接起来,就形成了一个“十“字形,叫十字形方向标。中间这个交叉点,叫中心点。我们在判断位置时,把中心点和观察点重合,就能判断了。

2.教学例1,深化对东、南、西、北的认识

(1)课件出示书33页例1,辨认东、南、西、北。

师:从图上看出,图中哪里是北面,你是怎样知道的?

学生观察到,地图的右上角有一个箭头和一个“北”字,所以箭头所指的方向就是北。

师:说得真好,我们看一幅地图时,首先要看方向标,箭头朝上,表示上面方向就是北方。

让学生在黑板上找出其它几个方向。

小结:同学们真会思考,在观察地图的时,只要看见方向标,就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。

(2)运用新知,辨认中体验东南西北。

1、教师引导学生观察以岗亭为中心,东、南、西、北各有什么?

小组讨论后,全班汇报。

2、教师再让学生以转盘为中心,独立说出它的东、南、西、北各有什么?

3、最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置,和同桌说一说它的四个方向分别有什么?

4、完成课件。

(3)感受方向的相对性。

师:岗亭为什么一会在东,一会在西,一会在南,一会在北。

学生独立思考与讨论,再交流;

教师总结:物体所在的方位是相对的,观察点不同,物体所在的方向就可能发生变化。

三、巩固练习,拓展提高

1、填空。指名回答。

2、指导学生完成练习八第1题。(1)学生独立填写,再交流。

3、指导学生完成练习八第2题。(1)学生独立填空,然后交流。

4、填空。指名回答。

5、说一说参观动物园的路线。

四、反思评价,全课总结

教师:通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?

学生自由交流后教师小结:我们今天认识了东南西北四个方向,知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。我们还知道东方与西方是相对的,南方与北方是相对的。

课后收集。在我们生活中,随处可见表示方向的词,同学们在平时做个有心人,收集一下生活中表示方向的词。

东、南、西、北

北方

向

标