三位数除以两位数竖式计算教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

三位数除以两位数的除法(四舍调商)合江镇中心小学校陈天利教学目标:1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握四舍的试商方法,能够用这种试商方法正确计算两位数去除三位数的笔算除法。2、初步学会把除数看成整十数调商的方法。3、进一步增强估算意识,提高估算能力。4、在解决问题的过程中体会数学和现实

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数除以两位数竖式计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-23 17:44:00

来源学校

学校：合江县合江镇中心小学校

三位数除以两位数竖式计算教学设计案例

未知

2018-04-23 17:44:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：三位数除以两位数…教学设计案例

正文

三位数除以两位数的除法(四舍调商)

合江镇中心小学校陈天利教学目标:

1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握四舍的试商方法,能够用这种试商方法正确计算两位数去除三位数的笔算除法。

2、初步学会把除数看成整十数调商的方法。

3、进一步增强估算意识,提高估算能力。

4、在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教具准备:口算卡片

教学方法:自主学习与合作探究相结合,让学生有独立思考、计算的时间与空间,在合作交流中讨论试商的过程与步骤,逐步形成知识链条。

教学过程:

一:谈话导入

同学们,猜一猜:今天的新课会学习什么内容吗?

那么今天我们就来慢慢慢慢地揭开这节课的面纱,把知识都理解掌握,好吗?

先来回顾一下这些题,竖式计算应该商几?

162÷20 172÷20 192÷30 202÷30

二、创设情境,探究学习

1、引入新课。教学第一个问题

王叔叔他们在工地上搬运货物,咱们一起去看看。出示教学情境图

(1)引导学生观察信息和问题。

问:你从图中知道了哪些信息?要求出问题应该用什么方法,怎样理解除法算式的意义?

学生回答后,教师在黑板上板书:840÷21

(2)探索解题方法

①学生尝试独立计算。

②完成后思考:你是怎样试商的?把你的想法说给同伴听听。

③请同学上台展示自己的计算过程。

840÷21,先把除数21估成20,800÷20,80里面有4个20,于是十位上试商4.用4去乘除数21得84,刚好整除。商写在的是十位,而个位上一个单位也没有用0占位置。

④验算,21×40=840,答语写完整

2、探究学习第二个问题“如果每次运24箱,需要运多少次?”

引入:王叔叔他们的效率提高了,全部运完需要多少次呢?怎样列式,自己独立的解答完整。

思考:计算过程中遇到了哪些困难,你是怎么解决的?和同桌一起讨论自己的计算过程,并交流自己的想法。

教师巡视,根据情况请一名同学去书写自己的解答。

学生讲解的过程中教师关注学生的想法。“你能看懂吗““他讲的是什么?”“谁听懂了他的意思”“听懂了吗”

840÷24 把24≈20,800÷20,前两位80÷20等于4,4×24=96,大于被除数说明了什么(商大了),为什么商就大了?(除数看小,

商有可能偏大),商偏大了该怎么办?(调商,调小1)第2步计算试商的方法同第一次相同。120÷20,试商6.用初商6乘24,得到144,大于了被除数该怎么办,把商6调为商5.

解答完整,写上答语。

教师小结:我们刚才都在做一件事,就是什么(试商)。现在我们一起练习一下试商:6254279824432

教师适时地板书:①估②试③乘④调

三、巩固练习

1、完成练习十八第三题竖式计算

920÷23 864÷32

2、完成练习十八第四题

填表格,分两组完成,再汇报。

3、拓展延伸

四、全课小结

这节课你有什么收获?

师小结:这节课学习了四舍调商的除法。把除数看小,商有可能大。试商的时候有的1次试商,有的要2次试商,同学们一定要细心哦。孩子们,现在我们猜猜看,下一节新课会学习什么?

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以两位数竖式计算教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以两位数竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三位数除以两位数竖式计算教学设计案例