13　完璧归赵教案2

13、完璧归赵(教学设计)

一、教学目标

【单元目标】

1、正确朗读课文。认识生字48个,积累词语44个。

2、在理解和记忆课文的基础上,抓住重点词句,尝试用课文的语言或自己的语言复述课文。

3、通过语言实践活动提高收集资料和语言表达能力。

4、增长历史知识,感受人物品德,体会机智无畏的勇气,培养爱国主义情感。

【教学目标】

1、认识生字10个,积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”等8个词语。

2、有感情地朗读课文,读好蔺相如说的4句话。

3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。

4、体会蔺相如智勇双全,以维护国家尊严为重的崇高品质。

二、教学过程

(一)揭示课题

1、学习生字“璧”:“璧”是指中间带孔的美玉,所以下半部分是个玉字。

2、在故事中,“璧”指的是——“和氏璧”。为了得到“和氏璧”,秦王甚至愿意用——十五座城来交换,难怪课文中,称“和氏璧”是——奇珍异宝。

3、理解“完璧归赵”含义。

(1)、交流出示:“大王放心。如果秦国不是真心换城,我一定把和氏璧完好无损地带回来!”

(2)、强调“!”,读好句子。

(3)、交流“完璧归赵”含义:将和氏璧完好无损地带回赵国。

(二)学习1-3节,了解故事背景

1、故事的主人公是谁?

(1)交流板书:蔺相如

(2)学习生字“蔺”,指导书写。

(3)再读句子“大王放心。如果秦国不是真心换城,我一定把和氏璧完好无损地带回来了!”

2、预习过课文,你知道秦王是真心换城吗?——不是。那赵王为什么还要派蔺相如去秦国?读读1-3节,找找原因。

(1)分节朗读1-3节

(2)根据交流泛红:

A.战国时期,秦国最强;

B.可是不答应的话,又怕秦国以此为借口,只好派蔺相如把宝玉送去。

3、齐读1-3节

(三)学习4-11节,感受蔺相如“智勇双全”

1、蔺相如是如何将和氏璧完好无损地带回赵国的呢?自由轻声读4-11节,“——”划出描写蔺相如的句子。

2、交流出示:蔺相如知道秦王没有诚意,上前几步,说:“这玉虽好,可是也有瑕斑。让我指给您看。”

(1)、“和氏璧”是奇珍异宝,真的有瑕斑吗?(板书:谎指瑕斑)

(2)、蔺相如为何谎指瑕斑?(板书:要回宝玉)

(3)、蔺相如如何得知秦王没有诚意?联系上文看看

A.交流出示:秦王双手捧着宝玉,一边看一边称赞,却绝口不提换城的事。(板书:绝口不提)

(4)、秦王有没有中蔺相如的计谋?哪里看出来?

A.交流出示:秦王信以为真,吩咐侍从把和氏璧递给蔺相如。(板书:信以为真,联系上下文理解词义)

(5)齐读4-6节

3、交流出示:蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地说:“我看您不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。您要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,举起了和氏璧。

(1)板书:“理直气壮”,联系上下文理解词义

(2)蔺相如虽然“理直”,但此时此刻他身处秦国,秦王想要取他性命,夺走宝玉可以说是轻而易举。然而,蔺相如没有丝毫——畏惧。他要与和氏璧共存亡!(板书:誓与共存)

(3)蔺相如是不是只是嘴上说说吓唬秦王的?再读这段话,找找蔺相如是怎么做的。

(4)齐读

4、这次,秦王有没有拿出换城的诚意来?哪里看出来?(板书:随手指点)

5、那么,接下来蔺相如如何应对?

交流出示:(1)蔺相如知道秦王不会有什么诚意,便说:“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前,我们大王斋戒了五天。如果大王诚心,也应当斋戒五天。五天后,我再把宝玉奉上。”

(2)蔺相如回到住处,立即让随从带着和氏璧抄小路回国。

6、读读这2段话,说说你的疑问。(预设:蔺相如为何先说让秦王斋戒,后来却又让随从带着和氏璧回国?)

7、交流板书:争取时间,派人潜送

8、蔺相如能够成功完璧归赵靠的是什么?(板书:智勇双全)

9、齐读课文4-11节

(四)根据板书复述课文

(五)总结全文

这节课,我们学习了第13课《完璧归赵》,了解了蔺相如用智慧与勇敢将和氏璧完好无损地带回赵国的故事。这个成语也比喻将物品完好无损地还给物品的主人。

板书设计:13、完璧归赵

将和氏璧完好无损地带回赵国物归原主

秦王蔺相如(智勇双全)绝口不提谎指瑕斑,要回宝玉信以为真理直气壮,誓与共存随手指点争取时间,派人潜送