22 狐狸分奶酪教学实录

《狐狸分奶酪》教学设计

【教学目标】

1.认识12个生字;会写8个生字;理解“仔细、公平”等词语。(重点)

2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。(难点)

【教学重难点】

1.认识12个生字;会写8个生字;理解“仔细、公平”等词语。(重点)

3.分角色朗读课文。懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。(难点)

【教学准备】

1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,打开你回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事。它给你留下的印象是什么?(狡猾) 今天我们一起走进另一个

关于狐狸的故事,这个故事中,狐狸又会给我们带来什么样的印象呢?《狐狸分奶酪》(板书课题,齐读课题)

2、读了课题,你想知道什么?(指名说)让我们带着刚刚同学们提出的问题到课文中去寻找答案吧。(出示狐狸、小熊和奶酪的图片)。请同学们打开课本第100页。

【设计意图:概括文章的主要内容,是领会文章中心思想的前提,是读懂一篇文章的基础。在课文讲解之初,让学生通过听读、自由读,了解、概括文章大意,有助于帮助学生从整体上把握课文主题,为下

一步的精读打下坚实的基础。】

二、初读课文,整体感知

1、认真听录音范读,注意听准字音,听清语气。

2、自由读一遍课文。(要求:①读准字音,读通句子。②想一想:这篇课文里的狐狸给你留下了什么样的印象?)

过渡:同学们读的可认真了!我们先来认识字,谁来和它们打打招呼。

(1)出示带拼音生字

lào jiǎn liǎshǐ

酪捡俩始

bàn bāng yún rǎng

拌帮匀嚷

qiáo biàn shèng zhěng

瞧便剩整

指名读-----齐读(你们读的字音又准,声音又洪亮。老师提升难度,去掉拼音,你还记得吗?火车火车哪里开…….)

(2)出示去拼音生字。

酪捡俩始

拌帮匀嚷

瞧便剩整

开火车读(这列小火车开得可顺溜啦!)

(3)交流识字方法。过渡:通过刚刚的学习,你记住了哪个字?把你成果与大家分享分享吧?(孩子们,识字方法还有很多很多,如:生活中识字,用形声字的特点来识字等,老师希望你们以后用更多的识字方法识更多的字。)

(4)出示词语。(由字变为词,你们还能把字音读准确吗?让我们男女生比比赛吧。)

哥哥开始这时

过来怎么仔细公平

过渡:你能选其中的1-2个词语说一句话吗?

(5)说到这里,这篇课文里的狐狸给你留下了什么样的印象? (狡猾)它到底有多狡猾呢?我们先来看看课文第一自然段。

三、研读课文

赏词品句,体会情感。

1、学习第1-4自然段。【课件出示1-4自然段】请同学们默读1-4自然段?想一想,从这部分中,你知道了什么?

你从1-4自然段中你知道了什么?(小熊捡到奶酪不知道怎样分)正当他们遇到问题时,谁出现了?(狐狸)那这只狐狸会怎么帮小哥俩分奶酪呢?接下来我们小组合作学习5-11自然段。

2、4人小组合作学习课文第5-11自然段。

思考:a.自由读一遍5-11自然段

B找一找,狐狸是怎样帮小哥俩奶酪的?用“____”画出狐狸说的话,用波浪线画出小熊的话。

小组交流汇报:

(1)哪个小组来说说狐狸首先是怎么分的?【课件出示第二次对话】谁来读读他们说的话?指导朗读:看到分奶酪分不匀,小熊就开始(着急了),所以,小熊的话要用什么样的语气来读呢?(着急)谁来试试?他读怎么样?

(2)然后,狐狸是怎么做的呢?哪个小组来说说?【课件出示第三次对话】指导朗读长句子,同学们请看,小熊的话比较长,我们要学会停顿,“可是现在”后边停一下,“块”字后边挺一下,儿化音也要读出来。跟着老师读一遍

从小熊的话中,我们可以知道,这一次,狐狸有没有把奶酪分好呢?(没有)那么,接下来狐狸又会怎么做呢?我们请女生给我们读读第9自然段。告诉老师,狐狸是怎么做的?(不停咬)

(3)咬着咬着,发生了什么啊?(被吃光)最后奶酪被吃光了,小哥俩是怎么说的?哪个小组找到了?【课件出示第10自然段】这时,小哥俩是怎样的心情?(生气)谁能用生气的语气把这句话

读一读?(你可真会读)请同学们跟着他的语气再读一遍。

(4)过渡:狐狸把整块奶酪都吃光了,它又是怎么说的呢?【课件出示第11自然段】我们请男生读读第11自然段。狐狸笑着说,同学们想象一下,这时,狐狸的这种笑是怎样的笑?(得意,狡猾)谁来狡猾的语气读读。谁来评价一下他读的怎么样?请同学们跟着刚刚这位同学的语气读一遍。

【设计意图:此环节抓住文章的主线——“分奶酪”,从结果入手,并利用直观教具,通过角色转换,实际操作,引导学生朗读、表演,突出了文章的重点,有助于加深学生对内容的理解。】

四、总结提高,拓展延伸

1.正确评价狐狸。

(1)狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,捡到这块奶酪后,你会怎么做?

预设:①不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。②亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。师随机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让)

【设计意图:《语文课程标准》指出:阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节的两个问题设计正是关注了学生的个性理解,给予了学生充分表达自己阅读感受的机会,同时很好地贯彻体现了文本的编写意图和主旨。】

五、齐读课文。

分角色朗读课文,选出角色,全班读旁白

六、指导书写

同学们,你们读得真精彩!有个生字宝宝被吸引过来了,它是谁呢?

1、出示“第”字。

2、正音。

3、观察字形。

4、指导书写。

5、提醒注意。

6、学生练写。

7、书写作品展示。

七、作业布置