真分数、假分数和带分数教案公开课一等奖

真分数与假分数

汝南一小施祖勋

教学内容:课本第13页的例1。

教学目标

1、经历认识真分数和假分数的过程,理解真分数和假分数的意义。

2、认识真分数、假分数,会读写真分数和假分数。

3、积极参与数学活动,培养学习数学的兴趣。

重难点

重点:会读写真分数和假分数。

难点:明确真分数和假分数的特征。

教学准备:多媒体课

学习过程:

一、揭题示标:

1、猜谜激趣,导入新课:

课前小热身:2/3、6/7表示的意义分别是什么?

师:从刚才大家的回答中,老师了解到大家对四年级学习的分数掌握的非常好。但是呢,最近在数学王国里发生了一件大事,连国王都解决不了,我们一起去看看吧。

数学王国的争吵:

真分数:我们长的上身小下身大,你们假分数,名字中都带一个假字,长的也宽肩细腿的,肯定是妖精变的。

假分数:你以为带个“真”字就货真价实啦!

我相信,学完今天的内容后,大家都能帮助国王解决这个问题。

师:这节课,我们将继续探索有关分数的知识——真分数与假分数(板书课题)

师:首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标:

(1)我能熟练掌握什么是真分数与假分数。

(2)我能熟练掌握真分数与假分数与“1”的关系

师:请同学们一起用哄亮的声音读出来。

过渡语:有了明确目标就有了前进的方向,为了更好地完成目标,老师给大家请来了学习小帮手,瞧,它来了!

二、出示任务单:(出示课件)

学习要求:(口述也可以课件出示)

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。(预设时间:3分钟左右。)

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师,待对子举手后,主动与小对子交流自学指导中的问题,解题的思路。(师观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,预设时间:2分钟左右。)

3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论,要说出自己的理由或方法。(预设时间:2分钟左右。)

师:注意我们的坐姿,身正、肩平、脚放正,胸离桌子一拳坐端正,下面开始就我们的高效学习吧!

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题,研究、分析指导中的问题,(师巡视督促孩子动脑想一想,结合自学情况及时给予评价激励,保证每个孩子高效自学) 2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

3、汇报展示：（课件出示）

（1）比较两组的分数，你发现了什么？

（2）第1组的分数与1有什么关系，第二组的分数与1有什么关系？

学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。

4、归纳小结：

——分子比分母小的分数叫真分数。

——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。

——真分数都小于1。

——假分数大于或等于1。”

过渡语：通过刚才的展示，老师发现各个小组的总结的确很好。下面我们来轻松一下，做个游戏好吗？

轻松一刻。（1）考试不作弊 ——（打一数学名词）;

考试舞弊 ——（打一数学名词）

（2

）子分子

…………………………… 母分母

儿子比母亲小 —— （ 那是真的）

儿子比母亲大 ——(那是假的)

儿子和母亲一样大 ----（那是假的）

师：轻松之后和老师一起闯关好不好？

四、学情展示

1、真假你来判

（1）、真分数都小于1，假分数都大于1。 （ ）

(2)、分母比分子大的分数是真分数。（ ）

(3)、假分数的分子不小于分母。 （ ）

(4)、分母是4的真分数只有3个，而假分数有无数个。（ ）

(5)、a是大于1

的自然数，那么是真分数。（ ）

2、智慧大挑战

写出所有分母是8的真分数：

写出所有分子是8的假分数：

写出4个分母是8的假分数：

3、真分数的小秘密

分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数

的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有 几个？分母是10的呢？

过渡语：同学们，通过本节课的学习，你都学到了那些知识

五、归纳小结，意味深远：

（1）、说说你这节课的收获？

（2）、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

（3）、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现： 师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升：教材15页练一练的第2、4题

板书设计：——分子比分母小的分数叫真分数。

——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。 ——真分数都小于1。 2a

——假分数大于或等于1。”教后反思: