14 秦兵马俑优质课教案设计

秦兵马俑教学设计

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语。

2.课文除了写兵马俑“规模宏大”,还写了什么?

二、细读研讨,走进文本

(一)过渡:秦兵马俑规模宏大,气势恢弘。听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和它们来个零距离接触,走进它们的内心世界,去倾听它们的心声吧!

(二)精读课文第四至九自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

1.过渡:秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑?他们有什么样的鲜明个性?

2.研读第四至九自然段。

(1)默读,看看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑,它们分别有什么特点?(完成表格)

(2)议一议,你喜欢哪一类兵马俑,为什么?

(3)演一演,根据书上的描写摆一个造型,其他同学猜猜演的是什么俑。

3.学习将军俑。

(1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(课件出示图片)

这位将军给你留下了怎样的印象?作者又是如何抓住特点来描写这位将军的呢?

①(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?

②你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。

③学生交流汇报,体会“身材魁梧”“昂首挺胸”“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

④指名有感情地朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。

⑤生上台模仿,师生评价。

齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。

(2)俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个士兵呢?结合学生的汇报,展示相应的课件,指导有感情地朗读,体会兵马俑的特点。

(3)从同学们的朗读和模仿中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。

4.作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?

(抓住兵马俑的外貌和神情、动作,生动形象地加以细致描写。)

(三)精读课文第十自然段,感受“形态各异”。

1.过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)

2.自读第十自然段。

(1)把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来,然后读好它。

(2)闭上眼睛回味一下,你能看懂它们的神态吗?能听懂它们的心声吗?

(3)八千个兵马俑就有八千种不同的神态,兵马俑的“神态各异”还体现在哪里?请学习课文写法,快乐仿写。

它们神态各异:有的________,好像在________;有的______,好像在________;有的________,好像在________……

3.学生交流感受。

(1)出示句子:

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。

(2)小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

4.作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(作者运用了比喻、排比的修辞方法,生动形象地加以细描。)

(四)欣赏视频,升华感情。

1.过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频,感受其特点。

你最想说的话是什么?(学生自主交流)

2.兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为中华儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而感到自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情,大声朗读最后一个自然段。

3.师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑);这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑);让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)! 三、拓展作业

课下对秦兵马俑感兴趣的同学,可到网站继续了解,也可继续搜集有关我国的世界文化遗产的有关资料,感受它的魅力。

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