整百数乘以整十数教学内容概述

三位数乘两位数

整百数乘整十数

广安区恒升镇小学校邹儒川

教学内容:教科书第51页例1及课堂活动第1,2题,练习十二第1, 2题。

教学目标:

1.结合具体的问题情境,探索并掌握整百数乘整十数的口算方法。

2.能正确地进行整百数乘整十数的口算。

3.经历与他人交流口算方法的过程,体会算法的多样化。

教学重点:

掌握整百数乘整十数的口算方法。

教学难点:

理解整百数乘整十数的口算算理。

教学具准备

教师:多媒体课件。

学生:答题纸。

教学过程:

一、复习导入

1.看谁算得快。

89×10= 40×30= 15×20= 23×10=

15×60= 13×30= 40×20= 50×20=

说一说,怎样口算两位数乘整十数?

教师引导学生回忆口算方法,再归纳小结。

口算两位数乘整十数,只要把两个因数“0”前面的数相乘,再看因数的末尾一共有几个“0”,就在积的末尾添上几个“0”。

2.揭示课题。

如果是三位数乘两位数,你还能正确地进行口算吗?

板书课题:三位数乘两位数(整百数乘整十数)

二、探索新知识

1 . 多媒体呈现单元主题图:丰收的果园。

教师导语:同学们,李叔叔用辛勤的劳动换来了一个丰收的果园,下面我们来仔细观察,这个果园里蕴藏的数学知识!

从果园中你获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题呢?

学生可能回答:(1)一共有苹果树多少棵?(2)一共可以收桃多少千克?(3)一共要多少个筐?(4)一共收梨多少千克?

2. 自学例1,探索口算方法。

刚才同学们根据图上的信息提出了很多数学问题,那今天我们就先来解决关于口算的问题。

多媒体呈现例1:果园里有30行苹果树,每行400棵。果园里一共有苹果树多少棵?

(1)应该样列式?

400×30=

(2)为什么要用乘法算?(因为要算30个400).

(3)思考:“400×30”该怎样计算呢?

提出学习要求:

①独立思考并求出得数。

②小组交流算法。

方法一:4×3=12 400×30=12000(两个因数末尾一共有3个0,就在12后面添上3个0)。

方法二:400×3=1200 1200×10=12000(因数400不变,另一个因数3变成30,扩大10倍,积就扩大10倍,1200扩大10倍就是12000)。

(4)小结:你认为应该怎样口算三位数乘两位数?

整百数乘整十数的口算,可以先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾一共有多少个0,就在乘得的数的末尾添几个0.

(5)练一练:摘苹果(先口算,再说一说怎样算的)

60×700 150×30 40×800

20×270 340×20 600×50

(6)议一议:为什么“600×50”的积的末尾有4个0?

强调:注意数清积中“0”的个数。

三、巩固练习。

完成教材第52页“课堂活动”第2题“对口令”。

同桌合作完成,一个同学出题,另一个同学口算说出结果。

强调:把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾一共有多少个0,

就在乘得的数的末尾添几个0。

四、课堂小结。

1.通过这节课的学习,你有什么收获?

2.教师小结:在生活中经常会用到三位数乘两位数的口算解决一些问题,这就需要我们根据实际情况合理选择。

五、课堂练一练。

我会算。

21×20= 300×30=

210×20= 80×700=

900×60= 40×500=

400×20= 50×200=

板书设计:

三位数乘两位数

整百数乘整十数

例1 400×30=12000(棵)

答:果园里一共有苹果树12000棵。